Experimentum Cyborg: investigando la escuela en un proceso de Drama en la Educación Superior

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5965/1414573102552025e0102

Palabras clave:

pedagogía de las artes escénicas , enseñanza de teatro, Drama, escuela

Resumen

Este artículo presenta un relato analítico de un proceso artístico-pedagógico realizado con una clase del curso de Licenciatura en Teatro de la Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). En este proceso teatral, la escuela fue utilizada como tema para la investigación escénica, mediante el enfoque del Drama. Se describen y analizan el proceso de creación del Drama Experimentum Cyborg, así como algunas materialidades y estrategias escogidas. La escritura incluye la descripción del contexto real de la experimentación artística y del contexto ficcional desarrollado en el aula, con énfasis en la metodología de la práctica como investigación.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Túlio Fernandes Silveira, Universidade do Estado de Santa Catarina

Doutorando em Artes Cênicas pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Mestrado em Artes Cênicas e Licenciatura em Teatro pela UDESC. Professor substituto de Teatro no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Diego de Medeiros Pereira, Universidade do Estado de Santa Catarina

Doutorado e Mestrado em Teatro pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Graduação em Educação Artística – Artes Cênicas pela UDESC. Prof. Dr. nos cursos de graduação em Artes Cênicas, Mestrado Profissional e Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado) em Artes Cênicas da UDESC.

Citas

BIESTA, Gert. Para além da aprendizagem: educação democrática para um futuro humano. Belo Horizonte: Autêntica, 2021.

BOAL, Augusto. Jogos para atores e não-atores. 12. ed. rev. e ampl. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2008.

CABRAL, Beatriz A. V. Drama como método de ensino. São Paulo: Hucitec, 2012.

CABRAL, Beatriz A. V. A Prática como pesquisa na formação do professor de teatro. In: III CONGRESSO BRASILEIRO DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO EM ARTES CÊNICAS, 2003, Florianópolis. Anais do III Congresso Brasileiro de Pesquisa e Pós-Graduação em Artes Cênicas. Florianópolis: Associação Brasileira de Pesquisa e Pós-Graduação em Artes Cênicas - ABRACE, 2003, p. 342-344. Disponível em: https://portalabrace.org/Memoria%20ABRACE%20VII%20.pdf. Acesso em: 09 jun. 2025.

HARAWAY, Donna J. Manifesto ciborgue: ciência, tecnologia e feminismo-socialista no final do século XX. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Antropologia do ciborgue: as vertigens do pós-humano. Belo Horizonte: Autêntica, 2000, p. 37-129.

MASSCHELEIN, Jan; SIMONS, Maarten. Em defesa da escola: uma questão pública. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2021.

PEREIRA, Diego de Medeiros. Que Drama é esse?!?: práticas teatrais na educação infantil. São Paulo, Hucitec, 2021.

RODRIGUES, Gerson da Silva. A BNCC e o ensino de Arte. In: Evento de Extensão Ciclo de Conversas Artes, Educação e Culturas: tensões e desafios na contemporaneidade, [s.l.], out. 2020. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=doh3AS0gw6g. Acesso: 20 maio 2025.

SALES, Shirlei R. Tecnologias digitais e juventude ciborgue: alguns desafios para o currículo do Ensino Médio. In: DAYRELL, Juarez; CARRANO, Paulo; MAIA, Carla Linhares (Org.). Juventude e ensino médio: sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2014.

SILVEIRA, Túlio Fernandes. Perigo em alto mar: reflexões acerca do tempo da aula de arte/teatro, da escola e da vida de todos os dias. Revista da FUNDARTE, [S. l.], v. 57, n. 57, p. e1283, 2023. DOI: 10.19179/rdf.v57i57.1283. Disponível em: https://seer.fundarte.rs.gov.br/index.php/RevistadaFundarte/article/view/1283. Acesso em: 8 jun. 2025.

VIDOR, H. B. O professor assume um papel e traz, por que não, um personagem para a sala de aula: desdobramentos do procedimento teacher in role no processo de drama. Urdimento - Revista de Estudos em Artes Cênicas, Florianópolis, v. 1, n. 10, p. 009-017, 2018. DOI: 10.5965/1414573101102008009. Acesso em: 18 maio. 2025.

VIDOR, Heloise B. Sobre as materialidades na aula de teatro: vestígios do drama na prática de uma professora-artista. ouvirOUver, Uberlândia, v. 16, n. 2, p. 375–391, 2020. DOI:10.14393/OUV-v16n2a2020-53421. Acesso em: 13 mai. 2025.

Descargas

Publicado

2025-08-31

Cómo citar

SILVEIRA, Túlio Fernandes; PEREIRA, Diego de Medeiros. Experimentum Cyborg: investigando la escuela en un proceso de Drama en la Educación Superior. Urdimento, Florianópolis, v. 2, n. 55, p. 1–27, 2025. DOI: 10.5965/1414573102552025e0102. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/urdimento/article/view/27428. Acesso em: 1 sep. 2025.

Número

Vol. 2 Núm. 55 (2025): Drama: 30 anos da abordagem no Brasil | Acervos Ex-cêntricos: as materialidades diversas da documentação nas Artes Cênicas

Sección

Dossiê Temático: Drama 30 anos da abordagem no Brasil

Licencia

Derechos de autor 2025 Urdimento

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Declaración de Derecho de lo Auctor

Los artículos publicados por la revista son de uso gratuito. Los derechos de autor son todos cedidos a la revista. Los artículos cuyos autores son identificados representan la expresión del punto de vista de sus autores y no la posición oficial de la revista Urdimento. El autor o los autores se comprometen a que publiquen material referente al artículo publicado en la Revista Urdimento mencionar dicha publicación de la siguiente forma:

"Este artículo fue publicado originalmente por la revista Urdimento en su volumen (poner el volumen), número (poner el número) en el año de (poner el año) y puede ser accedido en:  http://www.revistas.udesc.br/index.php/urdimento

Este periódico utiliza una Licencia de Atribución Creative Commons - CC - BY 4.0.