Race interrogates pedagogical practice: towards an anti-racist education in performing arts classes
DOI:
https://doi.org/10.5965/1414573103562025e0205Keywords:
anti-racist education, race, blackness, whiteness, performing artsAbstract
The central objective of this article is to reflect on the possibilities an anti-racist education in performing arts classes. Thus, we presented two pedagogical practices developed in basic education that used literature and role-playing games to discuss Blackness, Whiteness, and representation with children aged 9 to 11 from two different social classes. To this end, we employed action research methodological approaches. The study data demonstrated the importance of theater classes as a potentializer of dialogue across differences and how the actions developed could contribute to transformative education.
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