Bodily states in children's performances: basic education and Contexts of Social Precarity

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5965/1414573102552025e0212

Keywords:

anti-racism, narrative performances, basic education, body, childhood

Abstract

This article presents part of a doctoral research in Performing Arts with children in Basic Education in contexts of precariousness in the Federal District, Brazil. The objective is to recognize and analyze children's narrative performances with a view toward an anti-racist pedagogy. The notion of bodily states is introduced through an artistic-performative practice committed to addressing the structural racisms faced by students. The proposed bodily states are named: aerial body; bonding body; present body; and manifest body. These bodily states are presented as anti-racist pedagogical possibilities.   

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Luciana Maria Rodrigues Gresta, Universidade de Brasília

Doutorado em Artes pela Universidade de Brasília (UnB). Mestrado em ProfArtes pela UnB. Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional pelo Centro Universitário Unieuro. Especialização em Orientação Educacional e Gestão Escolar pela Faculdade de Ciências, Educação e Teologia do Norte do Brasil (FACETEN). Graduação – Licenciatura em Educação Artística – Artes Cênicas pela Faculdade de Artes Dulcina de Moraes (FADM).

Gilberto Icle, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pós-doutorado na Université de Paris 8 Vincennes Saint-Denis, Crespp, França. Pós-doutorado na Université Sorbonne Nouvelle – Patris 3, Paris, França. Pós-doutorado na Université Paris Nanterre, Paris-Nanterre, França. Doutorado e Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Graduação – Licenciatura em Educação Artística – Habilitação em Artes Cênicas pela UFRGS. Prof. Titular da UFRGS.

References

ACOSTA, Alberto. O bem viver: uma oportunidade para imaginar outros mundos. Trad. Tadeu Breda. São Paulo: Autonomia Literária, Elefante, 2016.

BRUSOTTI, Marco. Tensão: um conceito para o grande e o pequeno. Dissertatio, Pelotas, v.33, 2011.

CAMPOLINA, Luciana de Oliveira. Aprendizagem, subjetividade e interações sociais na escola. O sujeito que aprende: diálogos entre a psicanálise e o enfoque histórico-cultural. Brasília: Liber Livro, 2014.

CARLOMAGNO, Márcio C.; ROCHA, Leonardo Caetano da. Como Criar e Classificar Categorias para Fazer Análise de Conteúdo: uma questão metodológica. Revista Eletrônica de Ciência Política, v. 7, n. 1, 2016.

DEBUS, José Carlos dos Santos; BALÇA, Ângela. O teatro do oprimido: mediação e construção da autonomia. Educar em Revista, Curitiba, v. 38, p. e82174, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0104-4060.82174 Acesso em: 29 out. 2024.

FERREIRA, Douglas Aparecido. O jornal que “subiu as escadas”: um estudo sobre as estratégias de comunicação e as representações de papéis que marcam o jornal interno Piãoneiro/Roda Livre de Lagoa da Prata-MG. 2017. 167 f. Dissertação (Mestrado em Comunicação Social) – Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2017.

FERREIRA, Pedro Isaías Lucas. O conceito de espetacular e a encenação contemporânea. Rascunhos, Uberlândia, v.6, n.2, p. 23-35, agosto, 2019.

FREIRE FILHO, João. Reinvenções da resistência juvenil: os estudos culturais e as micropolíticas do cotidiano. Rio de Janeiro: Mauad X, 2007.

GOFFMAN, Erving. A representação do eu na vida cotidiana. Petrópolis: Vozes, 2008.

GONZÁLEZ REY, Fernando. Pesquisa qualitativa e subjetividade: os processos de construção da informação. Trad. Marcel Aristides Ferrada Silva. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.

GREINER, Christine. O corpo: pistas para estudos indisciplinares. São Paulo: Annablume, 2005.

GRESTA, Luciana Maria Rodrigues. Narrativas Infantis em Cena: uma experiência teatral no Ensino Fundamental. 2016. 119 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Artes Cênicas) –Universidade de Brasília, Brasília, 2016.

HARTMANN, Luciana. Desafios da diversidade em sala de aula: um estudo sobre performances narrativas de crianças imigrantes. Caderno Cedes, Campinas, v. 37, n. 101, 2017.

ICLE, Gilberto. Para apresentar a Performance à Educação. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 35, n. 2, p. 11-22, maio/ago. 2010.

ICLE, Gilberto. DAL BELLO, Márcia Pessoa. A Performance da Oralidade Docente. Educação. Santa Maria. UFSM, v. 39, n. 3, p. 529-540, setembro/dez. 2014.

LOMBARDI, Lúcia Maria Salgado dos Santos. Performances da Pedagogia: uma narrativa estético-pedagógica. Educar em Revista, Curitiba, v. 34, n. 67, p. 87–103, jan. 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0104-4060.56082 Acesso em: 20 out. 2024.

MACHADO, Marina Marcondes. A criança é performer. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 35, n. 2, p. 115-137, maio/ago. 2010a.

MACHADO, Marina Marcondes. Merleau-Ponty & a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2010b.

MEDEIROS, Amanda Silva de; SCHERER, Suely. Performances Infantes: um convite ao desver com crianças. Revista Brasileira de Estudos da Presença, Porto Alegre, v. 3, n. 1, 2023. Disponível em: https://orcid.org/0000-0003-2525-0877 Acesso em: 01 julho 2025.

MERLEAU-PONTY, Maurice. O visível e o invisível. Trad. José Artur Gianotti, Armando Mora d’Oliveira. São Paulo: Perspectiva, 1971.

MERLEAU-PONTY, Maurice. O primado da percepção e suas consequências filosóficas. Trad. Silvio Rosa Filho, Thiago Martins. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.

NOGUEIRA, Isildinha Baptista. A cor do inconsciente: significações do corpo negro. São Paulo: Perspectiva, 2021.

OLIVEIRA, Paulo Henrique dos Santos; ARAÚJO, Christiane Guimarães de Araújo. Corpo-vínculo: Processos de Criação em Arte, Educação e Tecnologia. In: JORNADA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E LINGUAGEM, 3.; ENCONTRO DOS PROGRAMAS DE MESTRADO PROFISSIONAIS EM EDUCAÇÃO E LETRAS, 3.; JORNADA DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO DO SUL, 12., 2018. Anais [...]. 2018.

PEREIRA, Marcelo de A. Performance e educação: relações, significados e contextos de investigação. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 28, n. 1, p. 289–312, mar. 2012. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0102-46982012000100013. Acesso em: 29 out. 2024.

PINEAU, Elyse Lamn. Pedagogia Crítico-Performativa: encarnando a política da educação libertadora. In: PEREIRA, Marcelo de Andrade. Performance e Educação: (des)territorializações pedagógicas. Santa Maria: Ed. UFSM, 2013.

ROMANO, Lúcia. O teatro do corpo manifesto: teatro físico. São Paulo: Perspectiva, 2015.

SEN, Amartya. Desenvolvimento como Liberdade. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.

SERPA, Angelo. Por uma geografia dos espaços vividos: geografia e fenomenologia. São Paulo: Contexto, 2021.

Downloads

Published

2025-08-31

How to Cite

GRESTA, Luciana Maria Rodrigues; ICLE, Gilberto. Bodily states in children’s performances: basic education and Contexts of Social Precarity. Urdimento: Revista de Estudos em Artes Cênicas, Florianópolis, v. 2, n. 55, p. 1–28, 2025. DOI: 10.5965/1414573102552025e0212. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/urdimento/article/view/26501. Acesso em: 4 sep. 2025.

Issue

Vol. 2 No. 55 (2025): Drama: 30 anos da abordagem no Brasil | Acervos Ex-cêntricos: as materialidades diversas da documentação nas Artes Cênicas

Section

Continuous flow

License

Copyright (c) 2025 Urdimento: Revista de Estudos em Artes Cênicas

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright Statement

The articles published by the magazine are free to use. The copyright is all assigned to the magazine. The articles whose authors are identified represent the expression from the point of view of their authors and not the official position of the journal Urdimento. The author (s) undertakes whenever publishing material relating to the article published in Revista Urdimento mention the said publication as follows: This article was originally published by Urdimento magazine in its volume (put the volume), number (put the number) in the year of (put the year) and can be accessed at:
 http://www.revistas.udesc.br/index.php/urdimento

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.