Colonização e Ensino de Design no Brasil: pesquisa-ação e experiências de decolonialidade no ensino da Moda

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.5965/25944631012026e8128

Mots-clés :

Decolonialidade, Ensino de moda, Currículo, Pesquisa-ação, Epistemologias do Sul

Résumé

Este artigo apresenta o percurso e os resultados do projeto Colonização e o Ensino de Design no Brasil – uma análise do currículo do curso de Design-Moda da Universidade Federal do Ceará (UFC), desenvolvido no âmbito do NAÏF – Núcleo de Estudos em Arte, Inovação, Moda e Design. A pesquisa, de caráter qualitativo e natureza de pesquisa-ação, utilizou a metodologia da narrativa de formação como dispositivo de reflexão crítica sobre o ensino de moda. Buscou-se compreender como a colonialidade do saber se manifesta nos currículos de cursos de design de moda e propor caminhos de decolonização a partir de práticas pedagógicas transformadoras. Entre os resultados destacam-se a publicação do Decolonial Zine: Fashion and Decoloniality in Brazil, em parceria com o Research Collective for Decoloniality and Fashion (Holanda), e a criação da disciplina Moda e Ativismo, que amplia o debate sobre diversidade, representatividade e epistemologias do Sul no campo da moda.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur

Cyntia Tavares Marques de Queiroz, Universidade Federal do Ceará

Possui Graduação em Estilismo e Moda pela Universidade Federal do Ceará (1998); Graduação em Comunicação Social - Publicidade e Propaganda pela Universidade de Fortaleza (2000); Especialização em Planejamento Educacional pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (1999); MBA em Branding, Marketing e Growth pela PUC-RS (2022); Mestrado em Design e Marketing pela Universidade do Minho (2004); e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2014). É Professora Associada do curso de Design-Moda, do Instituto de Cultura e Arte (ICA) da Universidade Federal do Ceará, estando, atualmente, na Coordenação do Curso. Ministra disciplinas nas áreas de Moda, Marketing, Consumo, Comunicação e Pesquisa. É uma das Coordenadoras dos Projetos de Extensão Bolsa Arte Moda; Amor Salva e @ativismonamoda. É pesquisadora vinculada ao Grupo de Pesquisa NAÏF - Núcleo de Estudos em Arte, Inovação, Moda e Design. Ocupa o cargo de presidente do evento científico Colóquio de Moda, bem como faz parte do seu Comitê Científico. É vice presidente da Associação Brasileira de Estudos e Pesquisas em Moda - Abepem. Atua no Conselho Editorial da ENSINARMODE - Revista de Ensino em Artes, Moda e Design. Desenvolve trabalho voluntário na Associação Lua Rosa, nas áreas de comunicação, gestão de projetos e marketing. É idealizadora e voluntária do projeto social Amor Salva, que estimula a leitura em crianças que estão em situação de vulnerabilidade social.

Michelle Medrado, Universidade Federal da Bahia

Antropóloga, professora e ativista da moda decolonial, é doutoranda em Antropologia (UFBA), com pesquisa em Luanda (Universidade Agostinho Neto), e mestre em Artes. Pesquisa cultura, economia política e moda no Sul Global, com abordagens decoloniais.

Natalia Epaminondas, Universidade Federal de Juiz de Fora

Doutoranda em Artes, Cultura e Linguagens (UFJF), com mestrado em Design e formação em Design de Moda. É pesquisadora dos grupos NAÏF (UFC) e História e Cultura de Moda (UFJF), coordenando o grupo Às Avessas: Moda, Gênero, Sexualidades e Decolonialidades

Références

ALMEIDA, Silvio. Racismo estrutural. São Paulo: Pólen, 2019.

CARNEIRO, Sueli. Dispositivo de racialidade: a construção do outro como não-ser como fundamento do ser. Rio de Janeiro: Zahar, 2023;

CURIEL, Ochy. Crítica pós-colonial desde las prácticas políticas del feminismo antirracista. Buenos Aires: CLACSO, 2013.

DUSSEL, Enrique. Ética da libertação na idade da globalização e da exclusão Petrópolis: Vozes, 2012.

ESCOBAR, Arturo. Designs for the Pluriverse. Durham: Duke University Press, 2018.

JOSSO, Marie-Christine. Experiências de vida e formação. São Paulo: Cortez, 2004.

LANDER, Edgardo (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Buenos Aires: CLACSO, 2000.

MANZINI, Ezio. Políticas do cotidiano. São Paulo: Blucher, 2017.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. Buenos Aires: CLACSO, 2005.

RIBEIRO, Djamila. Pequeno manual antirracista. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.

SACRISTÁN, José Gimeno. Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Artmed, 2000.

RCDF. Decolonial Zine: Fashion and Decoloniality in Brazil. Netherlands: Research Collective for Decoloniality and Fashion, 2021.

UFC. Projeto de pesquisa: Colonização e Ensino do Design no Brasil – uma análise do currículo do curso de Design-Moda da UFC. Fortaleza, 2020.

UFC. Ata n.º 1/2021 – Reunião do Grupo de Estudos e Pesquisa “Colonização e o Ensino de Design no Brasil”. 18 jan. 2021.

Capa do Volume 10, número 1, com a obra Tanques, da série Lapidarium, de Hortência Moreira. A imagem apresenta tanques construídos a partir de colagem e técnica mista de pintura sobre tela, resultado da apropriação e transformação de fragmentos e ruínas arquitetônicas. Obra de 2024, com dimensões de 30 × 40 cm.

Téléchargements

Publiée

2026-02-01

Comment citer

DE QUEIROZ, Cyntia Tavares Marques; MEDRADO, Michelle; EPAMINONDAS, Natalia. Colonização e Ensino de Design no Brasil: pesquisa-ação e experiências de decolonialidade no ensino da Moda. Revista de Ensino em Artes, Moda e Design, Florianópolis, v. 10, n. 1, p. 1–14, 2026. DOI: 10.5965/25944631012026e8128. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/ensinarmode/article/view/28128. Acesso em: 2 févr. 2026.

Numéro

Vol. 10 No 1 (2026): Moda, Extensão e Gestão Educacional

Rubrique

Dossier

Licence

(c) Tous droits réservés Cyntia Tavares Marques de Queiroz, Michelle Medrado, Natalia Epaminondas 2026

Creative Commons License

Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .

  1. Les auteurs conservent les droits d’auteur et concèdent à la revue le droit de première publication, l’œuvre étant simultanément mise à disposition sous la Licence Creative Commons Attribution 4.0 International, qui autorise:
    1. Le partage — la copie et la redistribution de la matière sous toute forme ou support, pour toute utilisation, y compris commerciale.
    2. L’adaptation — le remixage, la transformation et la création à partir du contenu, pour toute utilisation, y compris commerciale. Le concédant ne peut révoquer ces libertés tant que vous respectez les conditions de la licence.
    Conformément aux conditions suivantes:
    1. Attribution — Vous devez créditer de manière appropriée l’œuvre, fournir un lien vers la licence et indiquer si des modifications ont été effectuées. Cette attribution doit être faite dans toute circonstance raisonnable, sans toutefois suggérer que le concédant vous soutient ou soutient votre utilisation de l’œuvre.
    2. Aucune restriction supplémentaire — Vous ne pouvez appliquer des conditions légales ou des mesures techniques qui restreindraient juridiquement autrui d’accomplir tout acte permis par la licence.
  2. Le plagiat, sous toutes ses formes, constitue une pratique de publication contraire à l’éthique et est inacceptable. Cette revue utilise le logiciel de contrôle de similarité iThenticate.