Desafios e práticas inclusivas no ensino técnico e tecnológico em Design de Moda: uma perspectiva pedagógica

Autori

DOI:

https://doi.org/10.5965/25944630912025e6346

Parole chiave:

inclusão, vestuário, ensino

Abstract

Esse estudo foi produzido visando examinar as dificuldades e os métodos de ensino inclusivo, com particular ênfase na educação técnica e tecnológica em vestuário e moda. A investigação analisa como a inclusão está a ser integrada nesse domínio, e sugere abordagens pedagógicas para incentivar o ensino inclusivo. A pesquisa possui natureza aplicada, abordagem qualitativa, sendo desenvolvida pelo prisma exploratório-descritivo. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica acompanhada da aplicação de questionários a professores dessa área, que resultaram na proposição de uma atividade prática inclusiva. Os resultados primários demonstram a necessidade da formação de professores e da adoção de abordagens que atendam às diversas necessidades dos alunos, assegurando um ambiente educacional mais acessível.

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Biografie autore

Glauber Soares Junior, Universidade Feevale

Professor do curso de Bacharelado em Design (desde 2024) na Universidade do Estado de Minas Gerais - Unidade Ubá (UEMG, Ubá). Doutorando em Processos e Manifestações Culturais (Feevale); Mestre em Economia Doméstica pela Universidade Federal de Viçosa (PPGED/UFV); Especialista em Tecnologia Têxtil e Moda (Faculdade Unyleya); Graduado em Design de Moda (IF Sudeste MG - Campus Muriaé). 

Fabiano Eloy Atílio Batista, Universidade do Estado de Minas Gerais

Professor do curso de Bacharelado em Design (2021 - atual); Subchefe do Departamento de Design (2024-2026) e Coordenador de Pesquisa (gestão 2023-2025) na Universidade do Estado de Minas Gerais - Unidade Ubá (UEMG - Ubá). Professor de Educação Básica do Estado de Minas Gerais (Arte). Professor da rede ensino APOGEU - Ensino Fundamental II (Arte). Doutor e Mestre na linha de pesquisa Trabalho, Questão Social e Política Social, pelo Programa de Pós-Graduação em Economia Doméstica (PPGED), área de concentração em Política Social, do Departamento de Serviço Social da Universidade Federal de Viçosa (UFV). Doutorando na linha de pesquisa Arte, Moda: História e Cultura, pelo Programa de Pós-Graduação em Artes, Cultura e Linguagem (PPGACL) do Departamento de Artes e Design da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF).

Érika Rodrigues Coelho, Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais

Possui Licenciatura em Artes pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1999); Bacharelado em Artes pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2002); Especialização em Moda, Cultura de Moda e Arte pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2008); Mestrado Interdisciplinar em Artes, Urbanidades e Sustentabilidade pela Universidade Federal de São João Del-Rei (2021) e Especialização em Ensino de Artes Visuais e Tecnologias Contemporâneas pela Escola de Belas Artes na Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG (2023).

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Pubblicato

2025-02-01

Come citare

SOARES JUNIOR, Glauber; BATISTA, Fabiano Eloy Atílio; COELHO, Érika Rodrigues. Desafios e práticas inclusivas no ensino técnico e tecnológico em Design de Moda: uma perspectiva pedagógica. Revista de Ensino em Artes, Moda e Design, Florianópolis, v. 9, n. 1, p. 1–29, 2025. DOI: 10.5965/25944630912025e6346. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/ensinarmode/article/view/26346. Acesso em: 2 mag. 2025.

Fascicolo

V. 9 N. 1 (2025): Dossiê 17: A musealização e a conservação de acervos têxteis: arte sacra e vestuário

Sezione

Aberturas Transversais

Licenza

Copyright (c) 2025 Glauber Soares Junior, Fabiano Eloy Atílio Batista, Érika Rodrigues Coelho

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