La longue genèse de l’appréciation de l’art à l’école francophone québécoise 1876-2000: entrevue avec Suzanne Lemerise
DOI :
https://doi.org/10.5965/25944630922025e7008Mots-clés :
Enseignement du dessin, Éducation esthétique, Art moderne, Appréciation de l’artRésumé
L’article présente un entretien avec Suzanne Lemerise, historienne de l’enseignement des arts plastiques au Québec et interroge la place de la pratique de l’appréciation de l’art à l’école québécoise de 1876 à 2000. Lemerise brosse d’abord un portrait du système scolaire québécois dominé jusqu’en 1964 par les communautés religieuses et dans lequel l’accès à la culture est surtout réservé aux élèves qui fréquentent les collèges classiques privés. L’enseignement du dessin à l’école publique est pratique (géométrie, observation, décoration) et vise à former des travailleuses et travailleurs qui contribueront au développement d’une société industrielle et moderne en émergence. Y sont ensuite présentés des éléments contextuels (art moderne et théories psychologiques du développement de l’enfant), ainsi que différentes initiatives qui contribuent au passage d’un simple intérêt pour l’art à un enseignement des arts plastiques centré sur l’enfant et à la présence des premières traces écrites du terme appréciation, dans les années soixante-dix. L’article met en lumière les enjeux rencontrés ainsi que plusieurs agents de changement qui concourent, par leur pouvoir de persuasion et par le développement de matériel pédagogique, à l’émergence des pratiques d’appréciation telle que nous les connaissons aujourd’hui dans les programmes de formation de l’école québécoise.
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