Conversaciones hipervisuales, esbozos de una tecnología social para la educación de la cultura visual

Autores/as

  • Juan Sebastián Ospina Universidade Federal de Goiás
  • Alice Fátima Martins Universidade Federal de Goiás

DOI:

https://doi.org/10.5965/1984317816012020057

Palabras clave:

Conversaciones Hipervisuales, Tecnología Social, Educación de la Cultura Visual, Miradas Masculinizadas,

Resumen

Este texto presenta relatos y reflexiones sobre las posibilidades de transformar las conversaciones hipervisuales, abordaje metodológico desarrollado en la tesis doctoral Conversações Hipervisuais: vamos falar sobre olhares masculinizados? en una tecnología social acoplable a la educación de la cultura visual. Este proceso consistió en una expansión de la investigación narrativa a partir del trabajo con visualidades e imágenes visuales. El objetivo principal del estudio residió en analizar las circunstancias y estrategias de deconstrucción de las miradas y visualidades masculinizadas, ello por medio de conversaciones, ejercicios de memoria y narrativas audiovisuales desarrolladas por las y los participantes de la investigación, en su mayoría estudiantes de la Universidade Federal de Goiás. El trabajo de campo de dicha investigación estuvo enmarcado por el proyecto de extensión NarrATIVIDADES, un laboratorio abierto que en su primera edición fue conformado por seis encuentros sobre temas referentes a la masculinización de las miradas, visualidades e imágenes visuales. De ese modo, se exponen aquí algunos esbozos de aplicación de las conversaciones hipervisuales en proyectos pedagógicos realizados a partir de la educación de la cultura visual.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Juan Sebastián Ospina, Universidade Federal de Goiás

Doctor en Arte y Cultura Visual de la Universidade Federal de Goiás, Brasil. Magíster en Diseño y Creación Interactiva y Diseñador Visual de la Universidad de Caldas. Miembro de la Asociación Nacional de Investigadores en Artes Plásticas de Brasil (ANPAP). Docente de Diseño Gráfico y Periodismo en la Universidad Paulista (UNIP), sede Goiânia. Investigador de los grupos DICOVI (Diseño y Cognición en Ambientes Visuales y Virtuales) de la Universidad de Caldas y Cultura Visual y Educación de la Universidad Federal de Goiás. Joven Investigador e Innovador de Colciencias 2009 y 2011. Encamina sus investigaciones hacia las conexiones entre los estudios de culturas visuales y los estudios de género, el diseño social y la gestión del diseño.

Alice Fátima Martins, Universidade Federal de Goiás

Doctora en Sociología (UnB, 2004), realizó posdoctorado en la Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil (2009) y en la Universidade de Aveiro, Portugal (2017). Docente en la Licenciatura en Artes Visuales y el Programa de Posgrado en Arte y Cultura Visual de la Facultad de Artes Visuales de la Universidade Federal de Goiás, Brasil. Reconocida como Investigadora de Alta Productividad por el Concejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico de Brasil (CNPq). Desenvuelve investigaciones en el campo de las relaciones entre educación, sociología de la cultura, poéticas de la solidaridad en prácticas artísticas diversas, incluyendo colectivos comunitarios, grupos colaborativos de cine y otras actividades en el ambiente digital. Es autora de los libros Saudades do futuro: a ficção científica no cinema e o imaginário social sobre o devir (Ed. UnB, 2013), Catadores de sucata da indústria cultural (Ed. UFG, 2013), y Brevidades (Instituto Kaapykongo, 2016).

Citas

ABREU, C. Imagens que não afetam: questões de gênero no ensino da arte desde a perspectiva crítica feminista e da cultura visual. Anais do 24 Encontro da ANPAP, Santa Maria, p. 3927-3942, Setembro 2015.

AGUIRRE, I. Cultura Visual, política da estética e educação emancipadora. In: MARTINS, R.; TOURINHO, I. Educação da cultura visual. Conceito e contextos. Tradução de Danilo De Assis Clímaco e Inés Olivera Rodríguez. Santa Maria: Editora da UFSM, 2011. p. 69-111.

BUTLER, J. Actos performativos y constitución del género: un ensayo sobre fenomenología y teoría feminista. Debates Feministas, México, v. 18, p. 296-314, Outubro 1998.

COUTINHO, A. S.; LOPONTE, L. G. Artes visuais e feminismos: implicações pedagógicas. Estudos Feministas, v. 23, n. 1, p. 181-190, Março 2015.

DIAS, B. Pré-acoitamentos: os locais da arte/educação e da cultura visual. Visualidade e Educação-Coleção Desenrêdos, Goiânia, n. 3, p. 37-56, 2008.

HERNÁNDEZ, F. Elementos para una génesis de un campo de estudio de las prácticas culturales de la mirada y la representación. Visualidades. Revista do Programa de Mestrado em Arte e Cultura Visual, Goiânia, v. 4, n. 1, p. 13-64, 2006.

HERNÁNDEZ, F. A cultura visual como um convite à deslocalização do olhar e ao reposicionamento do sujeito. In: MARTINS, R.; TOURINHO, I. Educação da Cultura Visual: conceitos e contextos. Tradução de Danilo De Assis Clímaco. Santa Maria: Editora da UFSM, 2011. p. 31-49.

MARTINS, A. F. Arena aberta de combates, também alcunhada de cultura visual.- anotações para uma pesquisa de metodologia de pesquisa -. In: MARTINS, R.; TOURINHO, I. Culturas das imagens. Desafios para a arte e para a educação. Santa Maria: Editora da UFSM, 2012. p. 207-229.

MARTINS, R. Sobre textos e contextos da cultura visual. Visualidades. Revista do Programa de Mestrado em Arte e Cultura Visual, Goiânia, v. 4, n. 1, p. 5-12, 2006.

MARTINS, R. Das belas artes à cultura visual: enfoques e deslocamentos. Visualidade e educação-Coleção Desenrêdos, Goiânia, n. 3, p. 25-36, 2008.

MIRZOEFF, N. La cultura visual contemporánea: política y pedagogía para este tiempo. Propuesta Educativa, Buenos Aires, n. 31, p. 69-79, junho 2009. Entrevista realizada por: Ines Dussel.

MIRZOEFF, N. O direito a olhar. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, v. 18, n. 4, p. 45 - 68, novembro 2016. Disponível em: http://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8646472. Acesso em: 17 abril de 2016.

MITCHELL, W. J. T. Teoría de la Imagen. Ensayos sobre la representación verbal y visual. Madrid: Ediciones Akal S.A, 2009.

OSPINA ÁLVAREZ, J. S. Gisberta, Dandara e outras histórias silenciadas, desconectadas. Anais do 26º Encontro Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas. Campinas: ANPAP. 2017. p. 2093-2108.

OSPINA ÁLVAREZ, J. S. Conversaciones Hipervisuales: tecnología social para la educación por medio de proyectos de con culturas visuales? In: ABREU, C. Anais do II Seminário Internacional de Pesquisa em Arte e Cultura Visual. Goiânia: Universidade Federal de Goiás, 2018. p. 1072-1085.

PORRES PLA, A. Conversações na aula de cultura visual. In: MARTINS, R.; TOURINHO, I. Processos e práticas de pesquisa em cultura visual e educação. Tradução de Danilo de Assis Clímaco e Inés Olivera Rodríguez. Santa Maria: Ed. da UFSM, 2013. p. 153-180.

RODRIGO, J.; COLLADOS, A. Enredando-nos dentro e fora das pedagogias: paradoxos e desafios das políticas e pedagogias culturais. In: MARTINS, R.; TOURINHO , I. Pedagogias Culturais. Tradução de Danilo de Assis Clímaco. Santa Maria: Editora UFSM, 2014. p. 19 - 44.

RODRIGO, J.; COLLADOS, A. Retos y complejidades de las prácticas artísticas colaborativas y las pedagogías colectivas. Pulso. Revista de educación, Madrid, n. 38, p. 57-72, 2015.

RUBIN, G. El tráfico de mujeres: notas sobre la "economía política" del sexo. Nueva Antropología, Cidade do México, v. 8, n. 30, p. 96-145, 1986. Tradução de: Stella Mastrangelo.

SILVA DE ALMEIDA, A. A contribuição da extensão universitária para o Desenvolvimento de Tecnologias Sociais. In: SOCIAL, R. D. T. Tecnologia Social e Desenvolvimento Sustentável: Contribuições da RTS para a formulação de uma Política de Estado de Ciência, Tecnologia e Inovação. Brasília: Secretaria Executiva da Rede de Tecnologia Social (RTS), 2010. p. 9-15.

TOURINHO, I.; MARTINS, R. Circunstancias e injerencias de la Cultura Visual. In: MARTINS, R., et al. Educación de la Cultura Visual. Tomo I: Conceptos y Contextos. Tradução de Inés Olivera Rodríguez. Montevideo: Universidad de la República, 2015. p. 21-37.

Descargas

Publicado

2020-01-01

Cómo citar

OSPINA, Juan Sebastián; MARTINS, Alice Fátima. Conversaciones hipervisuales, esbozos de una tecnología social para la educación de la cultura visual. Revista Educação, Artes e Inclusão, Florianópolis, v. 16, n. 1, p. 57–81, 2020. DOI: 10.5965/1984317816012020057. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/arteinclusao/article/view/14601. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 16 Núm. 1 (2020): Revista Educação, Artes e Inclusão

Sección

Artigos

Licencia

Declaración de Derecho de Autor

La Revista Educación Artes e Inclusión es un periódico que sigue la Política de Acceso Libre. Los artículos publicados por la revista son de uso gratuito, destinados a aplicaciones educativas y no comerciales. Los artículos cuyos autores son identificados representan la expresión del punto de vista de sus autores y no la posición oficial de la Revista Educación, Artes e Inclusión (REAI).

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

(A) Autores mantiene los derechos de autor y concede a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista. 

(B) Autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

(C) Esta revista proporciona acceso público a todo su contenido, ya que esto permite una mayor visibilidad y alcance de los artículos y reseñas publicadas. Para obtener más información acerca de este enfoque, visite el Public Knowledge Project.

 

Esta revista tiene una licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International. Esta licencia permite que otros remezclen, modifiquen y desarrollen su trabajo con fines no comerciales, y aunque los trabajos nuevos deben acreditarlo y no pueden usarse comercialmente, los usuarios no están obligados a licenciar estos trabajos derivados bajo los mismos términos.