What teachers say about using inclusive teaching materials: some contributions
DOI:
https://doi.org/10.5965/198431782012024e0062Keywords:
ensino de matemática, pessoas com deficiência visual, materiais didáticos inclusivos, análise textual discursivaAbstract
This experience report’s theme of interest is justified, among the specificities of Inclusive Education, on teaching materials for students with visual impairments that occurred in a teaching experience conducted in a Math degree with students of support service in Southern Bahia, Brazil. The research question aimed to identify the need for using inclusive teaching materials in Special Education. The general objective was to understand some aspects noted by SE teachers on materials meeting students’ needs. To confirm the findings arising from the aforementioned experience, it was conducted methodologically a data collection via questionnaires sent to school, institute, and Inclusive Education center teachers. The following question was asked: Have you realized improvements in students’ learning when you used inclusive teaching materials to overcome their difficulties? Qualitative data analysis was carried out through Discursive Textual Analysis. A category named Specialization in Inclusive Education emerged and led to our final considerations. These suggest a need for professional development of teachers working in inclusive classrooms starting from their university degrees, regardless of their area of knowledge.
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