Knowledge, knowledge cycle and art teaching in Brazil

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5965/19843178182202230

Keywords:

Teaching, Art, Knowledge management, Knowledge cycle

Abstract

Knowledge is present in the most varied areas related to the learning of individuals, including Art. For its consolidation, knowledge goes through a knowledge management cycle, which can be related to the perspective of Ana Mae Barbosa's Triangular Approach. Understanding the path that knowledge takes in the process of teaching Art, allows us to articulate Art and knowledge through the cycle of knowledge management. Therefore, this article seeks to understand how the knowledge management cycle manifests itself in the teaching of Art from the perspective of Ana Mae Barbosa's Triangular Approach. Thus, this research aims to understand the theoretical imbrication between Ana Mae Barbosa's Triangular Approach and Kimiz Dalkir's knowledge cycle in the context of Art teaching in Brazil. For this, a narrative literature review was carried out based on publications by Ana Mae and Dalkir, in addition to those with adherence to the topic addressed. The result of this research shows that there is a joint articulation between the Triangular Approach and Dalkir's knowledge cycle. It is evident that in Art education based on the Triangular Approach, the knowledge management process occurs.

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Author Biographies

Denis Martins de Oliveira, Centro Universitário Cesumar

Possui Mestrado em Gestão do Conhecimento nas Organizações Universidade Cesumar Unicesumar (2020). Graduação em Artes Visuais pelo Centro Universitário de Maringá (2012). Bacharelado em Moda pela Unicesumar (2016). Curso superior de Tecnologia em Design de Interiores pela Unicesumar (2018); Pós graduação em Docência no Ensino Superior (2016), Pós graduação em Educação a Distância e Tecnologias Educacionais (2019); Especialização em Teoria e Prática da Cor e Design de Interiores (2022); Especialização em Arquitetura e Ubanismo (2022); Especialização em Moda: Arte, Tecnologia e suas Expressões (2022); Especialização em Marketing de Moda (2022).

Ely Mitie Massuda, Centro Universitário Cesumar

Concluiu doutorado em Ciências, área de concentração em História Econômica pela Universidade de São Paulo. Realizou Pós-doutorado no departamento de economia da Universidade de Sherbrooke - Canadá, no programa de Pós-graduação em Ciências Econômicas e no programa de Pós-graduação em Zootecnia da Universidade Estadual de Maringá. Atuou como professora convidada no departamento de Economia da Universidade de Sherbrook - Canadá. Atualmente é docente permanente do Programa de Pós-graduação em Promoção da Saúde na Universidade Cesumar (UniCesumar).

Leticia Fleig Dal Forno, Centro Universitário Cesumar

Docente no Mestrado Interdisciplinar em Gestão do Conhecimento nas Organizações (Linha Educação e Conhecimento) na Universidade Cesumar. Docente no curso de Psicologia na Universidade Cesumar. Possui graduação em Educação Especial pela Universidade Federal de Santa Maria (2009), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (2011) e doutorado pelo Programa de Doutoramento em Educação- Psicologia da Educação pela Universidade de Lisboa (2015) especialista em neuropsicopedagogia (2021).Tem experiência na área de Educação, com ênfase: acessibilidade educacional, inclusão escolar, gestão do conhecimento em sala de aula, ensino colaborativo, processo ensino e aprendizagem.

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Published

2022-12-30

How to Cite

OLIVEIRA, Denis Martins de; MASSUDA, Ely Mitie; FORNO, Leticia Fleig Dal. Knowledge, knowledge cycle and art teaching in Brazil. Journal of Education, Arts, and Inclusion, Florianópolis, v. 18, n. 2, p. 030–056, 2022. DOI: 10.5965/19843178182202230. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/arteinclusao/article/view/20736. Acesso em: 25 nov. 2024.

Issue

Vol. 18 No. 2 (2022): Ensino das artes: formação, práticas e memórias - Dossiê

Section

DOSSIÊ ENSINO DAS ARTES

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Copyright (c) 2022 Denis Martins de Oliveira, Ely Mitie Massuda, Leticia Fleig Dal Forno

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