Conceptual maps as methodology for meaningful learning with deaf students

Authors

  • Nadjanara Ana Basso Morás State University of West Paraná image/svg+xml
  • Luani Griggio Langwinski Faculdade de Ensino Superior de São Miguel do Iguaçu
  • Marcia Regina Kaminski Secretaria Municipal de Educação (SEMED/Cascavel-PR) e Centro Universitário Univel https://orcid.org/0000-0001-5705-0322

DOI:

https://doi.org/10.5965/19843178172021e0002

Keywords:

conceptual maps, teaching deaf students, meaningful learning

Abstract

This study aims to report a work with seven deaf students of the 4th year of a elementary school, with proposal for bilingual education, in a city in the western Paraná. Concept Maps were used in that school as a methodological approach, based on David Ausubel's Meaningful Learning Theory. In order to comply with the contents present in the school's Pedagogical Political Project, the main teacher, who works in an interdisciplinary way the subjects of Portuguese, Mathematics, History, Geography, Sciences and Religious Education, sought themes that could be generators of content learning. that should be explored in each subject. From the generative theme "Healthy Eating - Food Pyramid" set for the development of activities that encompassed more broadly selected content, began to organize activities and materials that would be used to facilitate the learning of the theme.In this study, Concept Maps proved to be an important methodological approach that contributes to Meaningful Learning and assisted deaf students in understanding concepts, especially the visual potential they offer.

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Author Biography

Nadjanara Ana Basso Morás, State University of West Paraná

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2004) e graduação em Letras/Libras - Bacharelado pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2021); mestrado em Ensino pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2018); doutorado em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática; Mestrado/Doutorado pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2019).

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Esta é a capa desta edição da revista. A imagem tem duas tarjas em marrom escuro, uma na parte superior e outra na parte inferior. Na tarja superior está escrito em laranja e verde o texto "Revista Educação, artes e inclusão", Volume 17, Número único, 2021. Na tarja inferior, está escrito "Fotografia: Clarissa Santos". Entre as duas tarjas, na maior parte da imagem, há uma fotografia de um beija-flor em pleno voo, com o bico junto à uma flor laranja. Ao lado e ao fundo, mais flores de cor laranja, com seus talos verdes compõem a cena.

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Published

2021-06-17

How to Cite

MORÁS, Nadjanara Ana Basso; LANGWINSKI, Luani Griggio; KAMINSKI, Marcia Regina. Conceptual maps as methodology for meaningful learning with deaf students. Journal of Education, Arts, and Inclusion, Florianópolis, v. 17, p. e0002, 2021. DOI: 10.5965/19843178172021e0002. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/arteinclusao/article/view/15238. Acesso em: 17 aug. 2024.

Issue

Vol. 17 (2021): Revista Educação, Artes e Inclusão - Publicação contínua

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