OCDE y Educación Teatral
DOI:
https://doi.org/10.5965/14145731033920200502Palabras clave:
OCDE, PISA, Educación teatral, Políticas educativas, Andreas SchleicherResumen
Entrevista escrita, producida en mayo de 2020 con Andreas Schleicher, director de educación de la OCDE – Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, centrada en cuestiones educativas que directa o indirectamente se refieren a la educación teatral. Algunas de las preguntas también fueron dirigidas a Stéphan Vincent-Lancrin, Ellen Winner y Thalia Goldstein, autores de un libro de la OCDE dedicado a la educación artística en las escuelas. Los temas comprendieron la importancia de la educación artística, conexiones entre la educación artística con competencias y políticas de educación pública relacionadas con la agenda económica mundial. La entrevista es precedida por un preámbulo escrito por el entrevistador.
Descargas
Citas
BIESTA, Gert. Interrupting the politics of learning. In : ILLERIS, Knud. Learning Theorists… In Their Own Words. New York: Routledge, 2018.
BORDEAUX, Marie-Christine (coordinatrice générale). L'évaluation des “ effets “ de l’éducation artistique et culturelle - Étude méthodologique et épistémologique (rapport finale). GRESEC – Université Grenoble Alpes / ECP – Université Lyon 2, août, 2016. Available in: https://recherche.univ-lyon2.fr/ecp/ressources/axe-3/levaluation-des-effets-de-l2019education-artistique-et-culturelle-etude-methodologique-et-epistemologique/view
BOTTON, Alain de. The School of Life: An Emotional Education. London : Hamish Hamilton, 2019.
DAWSON, Katie, KIGER LEE, Bridget. Drama-based Pedagogy – activating learning across the curriculum. Bristol (England): Intellect Books, 2018.
HETLAND, Lois, WINNER, Ellen, VEENEMA, Shirley, SHERIDAN, Kimberly. Studio Thinking: The Real Benefits of Visual Arts Education. New York: Teachers College Press (Columbia University), 2007.
JOHNSON, Mark. The body in the mind – the bodily basis of meaning, imagination, and reasoning. Chicago: The University of Chicago Press, 1987.
LAKOFF, George. Women, fire, and dangerous things – what categories reveal about the mind. Chicago: The University of Chicago Press, 1987.
LAVAL, Christian. L'école n'est pas une entreprise : Le néo-libéralisme à l'assaut de l'enseignement public. Paris : La découverte, 2007.
OCDE (OECD). OECD Future of Education and Skills 2030. OECD Learning Compass 2030 - A Series of Concept Notes. Paris: OECD Publishing, 2019. Available in : http://www.oecd.org/education/2030-project/teaching-and-learning/learning/learning-compass-2030/OECD_Learning_Compass_2030_Concept_Note_Series.pdf
OCDE (OECD). Students’ Well-Being. PISA 2015 Results (Volume III). Paris: PISA, OECD Publishing, 2017. http://dx.doi.org/10.1787/9789264273856-en
OCDE (OECD). Skills for social progress: the power of social and emotional skills. Paris: OECD skills Studies, OECD Publishing, 2015. Available in : https://www.oecd.org/education/skills-for-social-progress-9789264226159-en.html
PEREIRA, Rodrigo da Silva. Proposições da OCDE para América Latina: o PISA como instrumento de padronização da educação. In: RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 14, n. esp. 3, p. 1717-1732, out., 2019. Available in: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12756
SCHLEICHER, Andreas. World Class - How to Build a 21st-Century School System. Paris: OECD Publishing, 2018. Available in: https://www.oecd.org/education/world-class-9789264300002-en.htm
UNITED KINGDOM. Oral evidence: Fourth Industrial Revolution. Witness: Andreas Schleicher. Tuesday 26 February 2019. House of Commons, 2019. Available in: http://data.parliament.uk/writtenevidence/committeeevidence.svc/evidencedocument/education-committee/fourth-industrial-revolution/oral/97393.html
VARELA, Francisco, ROSCH, Eleanor, THOMPSON, Evan. The Embodied Mind: Cognitive Science and Human Experience. Cambridge, Massachusetts: MIT Press, 1992.
VINCENT-LANCRIN, Stéphan, GONZÁLEZ-SANCHO, Carlos, BOUCKAERT, Mathias, DE LUCA, Federico, FERNÁNDEZ-BARRERA, Meritxell, JACOTIN, Gwénaël, Joaquin Urgel, VIDAL, Quentin. Desenvolvimento da Criatividade e do Pensamento Crítico dos Estudantes - O que significa na escola. São Paulo: Fundação Santillana, 2020. Available in https://fundacaosantillana.org.br/2020/03/05/desenvolvimento-da-criatividade-e-do-pensamento-critico-dos-estudantes/
WINNER, Ellen, GOLDSTEIN, Thalia, VINCENT-LANCRIN, Stéphan. Art for Art’s sake?: the impact of arts education. Paris: Educational Research and Innovation, OECD Publishing, 2013. http://dx.doi.org/10.1787/9789264180789-en . Versão resumida em espanhol Available in:
https://www.oecd.org/education/ceri/ES_ARTS_overview_V5_print.pdf
YDESEN, Christian (Editor). The OECD’s historical rise in education – The formation of a global governing complex. Cham (Switzerland): Palgrave Macmillan, 2019.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Urdimento - Revista de Estudios en Artes Escènicas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Declaración de Derecho de lo Auctor
Los artículos publicados por la revista son de uso gratuito. Los derechos de autor son todos cedidos a la revista. Los artículos cuyos autores son identificados representan la expresión del punto de vista de sus autores y no la posición oficial de la revista Urdimento. El autor o los autores se comprometen a que publiquen material referente al artículo publicado en la Revista Urdimento mencionar dicha publicación de la siguiente forma:
"Este artículo fue publicado originalmente por la revista Urdimento en su volumen (poner el volumen), número (poner el número) en el año de (poner el año) y puede ser accedido en: http://www.revistas.udesc.br/index.php/urdimento
Este periódico utiliza una Licencia de Atribución Creative Commons - CC - BY 4.0.
