Experimentaciones docentes a partir del Programa de Residencia Pedagógica: formas, gestos y modos de enseñar
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723824562023135Palabras clave:
residencia pedagógica, docencia, formación de profesoresResumen
Los saberes relacionados con la práctica docente se fundamentan en múltiples arreglos que combinan elementos diversos y plurales. Por lo tanto, es posible reivindicar una práctica que no exija únicamente un conjunto de habilidades y competencias para pensar en la formación de profesores, sino que también conceda un lugar al estudio de la profesión para abordar la dimensión constitutiva de la docencia. Desde esta perspectiva, este artículo se propone presentar experimentaciones docentes de estudiantes de licenciatura en el Programa de Residência Pedagógica promovido por la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e implementado por la Universidade do Vale do Taquari - Univates (2018-2020), destacando sus experiencias en contextos escolares. De esta manera, los residentes participantes destacan la ampliación del conocimiento de la realidad escolar, el estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje, las contribuciones del trabajo en equipo y las experiencias en el aula como los diferenciales del Programa. Se evidencia una gran importancia de los "encuentros" que tuvieron lugar en el espacio escolar, y la práctica educativa de los estudiantes de licenciatura se comprende a partir de la relación con los estudiantes de la escuela. A través de sus experiencias en el ámbito de la Residência Pedagógica, los becarios reconocen que se han producido nuevos conocimientos sobre la docencia, pero también se destacan diferentes actitudes y posturas con respecto a la escuela pública y a los estudiantes, junto con una mayor valoración de la docencia y la reafirmación de sus elecciones profesionales.
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