v. 25 n. 59 (2024): Formação de professores que ensinam matemática: práticas e perspectivas

Editorial

Editorial

Lourival José Martins Filho

01-03
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Apresentação

Apresentação

Vanessa Dias Moretti, Fabiana Fiorezi de Marco

04 - 09
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Dossiê

A coletividade em atividade de formação com professores que ensinam matemática nos anos iniciais

Neusa Maria Marques de Souza, Ana Paula Gladcheff, Anelisa Kisielewski Esteves

10 - 38
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É possível um clube de matemática que forme professores?

Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes, Wellington Lima Cedro

39 - 66
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Conhecimentos mobilizados por futuros professores ao elaborarem propostas com materiais manipulativos e jogos para o ensino de matemática em uma perspectiva inclusiva

Jean Carlos Lemes, Eliane Matesco Cristovão, João Ricardo Neves da Silva

67 - 95
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Perspectivas de trabalho com Tarefas Matemáticas Potencialmente Inclusivas

Salvador Cardoso Silva Muniz, Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino, Fábio Alexandre Borges

96 - 126
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Saberes de futuras professoras de matemática na Licenciatura em Educação do Campo: o papel da Imaginação Pedagógica no Estágio Supervisionado

Fernando Luís Pereira Fernandes, Luzia de Fatima Barbosa Fernandes

127 - 150
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A Residência Pedagógica como dispositivo de biopoder: experiências de sujeitos estudantes-residentes do subprojeto de Matemática

Flávia Cristina de Macêdo Santana, Tailane de Jesus Santana

151 - 184
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Contribuições da Teoria Histórico-Cultural para a formação de professores que ensinam matemática no Brasil: um estudo a partir dos SIPEM

Vanessa Dias Moretti, Fabiana Fiorezi de Marco

185 - 208
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La ética comunitaria y su coexistencia con otras éticas en una actividad de formación inicial de profesores de matemáticas

Rafael Enrique Gutiérrez-Araujo, Juan Luis Prieto-González, Adriana Lasprilla-Herrera

209 - 238
- pdf (Español (España))
A ética comunitária e sua coexistência com outras éticas em uma atividade de formação inicial de professores de matemática

Rafael Enrique Gutiérrez-Araujo, Juan Luis Prieto-González, Adriana Lasprilla-Herrera

239 - 267
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Entrevista

Entrevista com Vinício de Macedo Santos

Júlio César Augusto do Valle , Marisol Vieira Melo

268 - 298
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Artigo

As representações sociais sobre as práticas sustentáveis em Educação Física no contexto do ginásio educacional olímpico do município do Rio de Janeiro

Carla Elaine Alves Ferreira, Felipe da Silva Triani

299 - 323
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Desafio do Ensino da Unidade temática Esportes na Educação Física Escolar no contexto do Currículo Base do Território Catarinense

Henrique de Souza Laureano, Eduard Angelo Bendrath

324 - 354
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Escola segura: perspectivas e propostas

Willer Moravia, Maria Eduarda da Cunha Silva

355 - 378
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Interfaces da Educação Especial na produção científica da área da Educação (2019–2023)

Paulo Roberto Dalla Valle, Elton Luiz Nardi

379 - 410
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Ler e escrever nos anos iniciais do ensino fundamental?: o que dizem as crianças?

Thaís Monteiro Ciardella, Cláudia Valentina Assumpção Galian, Émerson de Pietri

411 - 441
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Mapeamento do conhecimento em educação do campo nos programas de pós-graduação da Universidade Federal do Piauí no período de 2017 a 2022

Marli Clementino Gonçalves, Helante Amorim Nogueira, Gésica Mayara Souza Sobral

442 - 465
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Resenha

Resenha do livro “Teoria da Objetivação: uma perspectiva vygotskiana sobre conhecer e vir a ser no ensino e aprendizagem da matemática”

Iraji de Oliveira Romeiro, Lidiane Chaves Zeferino

466 - 472
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Resenha do livro “Oboré: Quando a terra fala”

Jefferson Virgílio

473 - 479
- pdf

v. 25 n. 59 (2024): Formação de professores que ensinam matemática: práticas e perspectivas

Editorial

Editorial

Apresentação

Apresentação

Dossiê

A coletividade em atividade de formação com professores que ensinam matemática nos anos iniciais

É possível um clube de matemática que forme professores?

Conhecimentos mobilizados por futuros professores ao elaborarem propostas com materiais manipulativos e jogos para o ensino de matemática em uma perspectiva inclusiva

Perspectivas de trabalho com Tarefas Matemáticas Potencialmente Inclusivas

Saberes de futuras professoras de matemática na Licenciatura em Educação do Campo: o papel da Imaginação Pedagógica no Estágio Supervisionado

A Residência Pedagógica como dispositivo de biopoder: experiências de sujeitos estudantes-residentes do subprojeto de Matemática

Contribuições da Teoria Histórico-Cultural para a formação de professores que ensinam matemática no Brasil: um estudo a partir dos SIPEM

La ética comunitaria y su coexistencia con otras éticas en una actividad de formación inicial de profesores de matemáticas

A ética comunitária e sua coexistência com outras éticas em uma atividade de formação inicial de professores de matemática

Entrevista

Entrevista com Vinício de Macedo Santos

Artigo

As representações sociais sobre as práticas sustentáveis em Educação Física no contexto do ginásio educacional olímpico do município do Rio de Janeiro

Desafio do Ensino da Unidade temática Esportes na Educação Física Escolar no contexto do Currículo Base do Território Catarinense

Escola segura: perspectivas e propostas

Interfaces da Educação Especial na produção científica da área da Educação (2019–2023)

Ler e escrever nos anos iniciais do ensino fundamental?: o que dizem as crianças?

Mapeamento do conhecimento em educação do campo nos programas de pós-graduação da Universidade Federal do Piauí no período de 2017 a 2022

Resenha

Resenha do livro “Teoria da Objetivação: uma perspectiva vygotskiana sobre conhecer e vir a ser no ensino e aprendizagem da matemática”

Resenha do livro “Oboré: Quando a terra fala”

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