Currículos pensadospracticados de la educación física de la eja: la danza como innvención cotidiana potencializadora de la ecología de saberes corporales
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723824552023182Palabras clave:
Educación de Jóvenes y Adultos, currículo, danza, ecología de saberesResumen
Este artículo es parte de una investigación matriz en el ámbito del Programa de Cooperación Académica (Procad/Casadinho) que se articuló en una red entre la Universidad del Estado de Rio de Janeiro (UERJ), la Universidad Federal de Rio Grande do Norte (UFRN) y la Universidad Federal de Alagoas (Ufal). El objetivo es desinvisibilizar el currículo pensadopracticado de la Educación Física para/en la EJA por medio de la danza en el contexto de los años iniciales en la red de enseñanza municipal de Maceió. La investigación se desarrolló dentro del abordaje cualitativo con énfasis en el estudio de casos múltiples y los loci se establecieron en dos escuelas del municipio de Maceió – Alagoas, y contó con la participación de 12 trabajadoresestudiantes en su totalidad y dos profesoras de Educación Física, en cada institución escolar. La colecta y construcción de datos se efectuó a través de técnicas de observación, entrevista y sesión de conversación, además de apoyarnos en registros de un Diario de Campo, que dio lugar a nuestras confidencias. Los datos indican que la danza, en tanto creación curricular cotidiana, fue para los cuerpos de jóvenes, adultos y ancianos una invitación a danzar en el espaciotiempo de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en armonía con los currículos pensadospracticados, dado que no se enyesaron los contenidos. Con esta perspectiva, la profesora y los trabajadores/asestudiantes, al ver otras maneras de hacerpensar los cotidianos escolares, por medio de la tesitura de conocimientos corporales en red y que se opuso a la razón indolente que desperdicia las experiencias, fabricaron alternativas creíbles y legitimas para el currículo instituido, volviéndose así creadores de currículos.
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