Thought-practiced curriculum of physical education of eja: dance as a everyday invention that enhances the ecology of corporal knowledge
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723824552023182Keywords:
Youth and Adult Education, curriculum, dance, ecology of knowledgeAbstract
This article is part of a matrix investigation within the scope of the Academic Cooperation Program (Procad/Casadinho) which was linked to a network between the Rio de Janeiro State University (UERJ), the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN) and the Federal University of Alagoas (Ufal). The aim was to make the thought-practiced curriculum of Physical Education for/in Youth and Adult Education (EJA) through dance in the context of the early years in the municipal education network of Maceió. The investigation was developed within the qualitative approach focusing on the study of multiple cases and the loci were two schools in the city of Maceió - Alagoas, and had the participation of 12 student workers in their entirety and two Physical Education teachers in each school institution. The collection and construction of data was carried out through the techniques of observation, interview and conversation session, in addition to relying on records in a Field Diary which allowed our confidences. The data indicate that dance, as a daily curriculum creation, invited the bodies of young, adults and elderly people to dance in the space-time of EJA in line with the thought-practiced curriculum, as it did not stifle the contents. From this perspective, when the teacher and the student workers saw other ways of making-think school routines, through the networked weaving of bodily knowledge and which opposed the indolent reason that wastes experiences, they manufactured credible and legitimate alternatives to the instituted curriculum, becoming resume makers.
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