Dramas and dilemmas of the effeminate queer teacher: Subversions of gender, race, and ancestrality in the school

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5965/1414573102552025e0104

Keywords:

Drama, performing arts pedagogies, theatre in schools, persecution of teachers, dissident childhoods

Abstract

Amid the rise of conservative governments and their impacts on LGBT+ bodies, particularly within educational context, this study explored how the strategies of “teacher character” and “composite stimulus” contributed to addressing intersectional issues (gender, sexuality and ethno-racial relations) through a Drama-based process with fifth-grade children in a public school – SC. The research adopted a research-training methodology, drawing on field diary entries, material artifacts created by the children and teacher reflections. Grounded in gender theory, queer, among others, the study is situated within the pedagogical practices of Theatre and Performing Arts in schools.

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Author Biography

Fernando Augusto do Nascimento, Secretaria Municipal de Tijucas

Doutorado e Mestrado em Artes Cênicas pelo Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Graduação em Teatro pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Professor de Arte no Ensino Fundamental na Rede Pública Municipal em Santa Catarina.  

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Published

2025-08-31

How to Cite

NASCIMENTO, Fernando Augusto do. Dramas and dilemmas of the effeminate queer teacher: Subversions of gender, race, and ancestrality in the school. Urdimento: Revista de Estudos em Artes Cênicas, Florianópolis, v. 2, n. 55, p. 1–21, 2025. DOI: 10.5965/1414573102552025e0104. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/urdimento/article/view/27418. Acesso em: 1 sep. 2025.

Issue

Vol. 2 No. 55 (2025): Drama: 30 anos da abordagem no Brasil | Acervos Ex-cêntricos: as materialidades diversas da documentação nas Artes Cênicas

Section

Dossiê Temático: Drama 30 anos da abordagem no Brasil

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