La implementación del programa de lectura y escritura en educación temprana en el estado de Pará
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723826612025084Palabras clave:
lectura y escritura, educación infantil, formación de docentes, niños en edad pré-escolar, teoría histórico-culturalResumen
Este artículo tiene como objetivo presentar y discutir datos relativos al proceso de implementación del programa de formación de maestros Lectura y Escritura en la Educación Infantil - LEEI, en el estado de Pará. LEEI es un programa federal, ofrecido en el ámbito del Compromiso Nacional de Alfabetización Infantil, que tiene como objetivo formar profesionales de la Educación Infantil, en el nivel de formación continua, con el fin de cualificar el trabajo pedagógico organizado para promover los procesos de apropiación de los bienes culturales. Prácticas de lectura y escritura de niños de 4 a 5 años. El método utilizado fue la investigación documental, utilizando como fuentes: documentos oficiales del MEC, documentos orientativos elaborados por la coordinación del Programa en la Región Norte y documentos elaborados por la propia coordinación estatal. Los resultados muestran que la implementación de LEEI en el estado de Pará es una acción pionera en la formación de profesores de Educación Infantil en el estado, abarcando 143 municipios con realidades muy peculiares, diversas y desiguales, lo que impuso varios desafíos a superar durante el proceso, pero también generó posibilidades de acciones interinstitucionales a favor de los niños de Pará y de formación de docentes capaces de promover el acceso de los niños a prácticas culturales de lectura y escritura. Se concluye que la implementación de la LEEI Pará contribuyó a la formación de docentes comprometidos con la implementación de una educación infantil democrática y de calidad en el estado, pero necesita ajustes para que pueda alcanzar plenamente su objetivo.
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