Programas de formación docente en la Universidad Estatal de Maranhão: ¿qué revelan los datos?
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723825582024086Palabras clave:
formación inicial del profesorado, programas especiales de formación, Universidade Estadual do MaranhãoResumen
El artículo analiza la política de formación inicial de profesores de enseñanza básica, desarrollada por la Universidad Estatal de Maranhão (UEMA) a lo largo de 30 años, a través de cuatro programas especiales: El Programa de Formación de Profesores (PROCAD), el Programa de Cualificación de Profesores (PQD), el Programa Darcy Ribeiro y el Programa Ensinar en curso. El objetivo principal de este estudio es analizar cuál ha sido la contribución de los programas especiales al cumplimiento de la exigencia establecida en la Ley de Directrices y Bases de la Educación (LDB) nº 9.394/1996 y en el Plan Nacional de Educación (PNE) 2014-2024, Ley nº 13.005/2014, de 25 de junio de 2014, relativa a la formación inicial de nivel universitario de los profesores del sistema público de enseñanza del estado de Maranhão. Además de la investigación bibliográfica sobre la formación de profesores, el enfoque adoptado fue cualitativo y cuantitativo, analizando documentos institucionales, así como el Censo de Educación Básica. Como resultado del análisis, se verificó la pertinencia y el impacto de los programas especiales en términos de reducción del número de profesores sin formación inicial superior en el sistema público de enseñanza del estado de Maranhão.
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