Escuela segura: perspectivas y propuestas
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723825592024355Palabras clave:
representaciones sociales, violencias contra las escuelas, seguridad en las escuelasResumen
Ante los recientes ataques violentos, las escuelas brasileñas enfrentan desafíos significativos para mantener un ambiente seguro y pacífico, esencial para la promoción de la educación y la interacción social armónica. Estos incidentes han reavivado el debate sobre la seguridad escolar, generando diversas propuestas para asegurar la protección necesaria en estos espacios educativos. En este contexto, el presente trabajo tuvo como objetivo investigar la concepción de profesionales con relevante actuación en el área de educación sobre seguridad escolar. Mediante un estudio cualitativo utilizando el método de análisis estructural del discurso (Greimas, 1996; Martinic, 2006), basado en la teoría de las representaciones sociales (Moscovici, 1978, 1994, 2015; Jodelet, 2001; Martinic, 2006), este trabajo analizó discursos de profesionales de la Educación. El material analizado fue extraído del ciclo de debates sobre seguridad escolar promovido por la Comisión de Educación, Cultura y Deporte del Senado Federal. Los resultados apuntan a que los profesionales de la Educación comprenden que una escuela segura debe tener una infraestructura acorde con un ambiente de libertad y estar construida sobre valores democráticos de diversidad y tolerancia dentro de una Cultura de Paz, estando estos discursos alineados con la literatura internacional sobre el tema, en oposición a la implementación exclusiva de instrumentos de seguridad.
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