Safe school: perspectives and proposals

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5965/1984723825592024355

Keywords:

social representations, violence against schools, school safety

Abstract

In the wake of recent violent attacks, Brazilian schools face significant challenges in maintaining a safe and peaceful environment, essential for promoting education and harmonious social interaction. These incidents have reignited the debate on school safety, generating various proposals to ensure necessary protection in these educational spaces. In light of this situation, this study aimed to explore the views of professionals with significant experience in the field of education on school safety. Using a qualitative study method and structural discourse analysis (Greimas, 1996; Martinic, 2006), based on the theory of social representations (Moscovici, 1978, 1994, 2015; Jodelet, 2001; Martinic, 2006), this work examined the discourses of education professionals. The material analyzed was taken from a series of debates on school safety promoted by the Commission for Education, Culture, and Sport of the Federal Senate. The findings suggest that experts believe a safe school should have infrastructure conducive to a free environment and be built on democratic values of diversity and tolerance within a Culture of Peace, aligning these discourses with the international literature on the subject, as opposed to the exclusive implementation of security instruments.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Willer Moravia, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

Doutorando em Educação pela PUC-Rio, é Mestre em Educação pela mesma universidade, na linha de
Desigualdades Sociais, Políticas Públicas e Instituições. Advogado militante, é Bacharel em Direito pelo Centro Universitário São José - RJ. Integra o Laboratório de Avaliação da Educação (LAEd/PUC-Rio).

Maria Eduarda da Cunha Silva, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

Mestra em Educação pela PUC-Rio na linha de Desigualdades Sociais, Políticas Públicas e Instituições, é
professora graduada em Letras Monolíngue pela mesma universidade. Atua no Ensino Médio de rede particular como professora de Literatura e na Educação Popular como coordenadora de Pré-Vestibular Social. Integra o Laboratório de Avaliação da Educação (LAEd/PUC-Rio).

References

ABRIC, Jean-Claude. A abordagem estrutural das representações sociais. In: PAREDES, Antônia Silva (org.), OLIVEIRA, Denize Cristina (org.). Estudos interdisciplinares de representação social. Goiânia: Editora AB, 2000.

ALVES-MAZZOTTI, A. J. Representações sociais: desenvolvimentos atuais e aplicações à educação. In: CANDAU, V. M. (Org). Linguagem: espaços e tempo no ensinar e aprender. In: ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO (ENDIPE), 10., Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: LP&A, 2000.

APODACA, R. F. de; BRIGHTON, L. M.; PERKINS, A. N.; JACKSON, K. N.; STEEGE, J. R. Characteristics of Schools in Which Fatal Shootings Occur. Psychological Reports, v. 110, n. 2, p. 363-377, 2012.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 14 jun. 2023.

BRASIL. [ECA (1990)]. Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos. Lei nº 8.069, 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Brasília, DF, 13 jul. 1990, Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm. Acesso em: 14 jun. 2023.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 12 jun. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base. Acesso em: 15 jun. 2023.

DIAS, P.; ALTINO, L.; SOUZA, A.; FERREIRA, P. O Globo. Ataques a escolas: levantamento mostra que 22 estados já adotam segurança armada, Rio de Janeiro, 14ABRIL2023. Disponível em: https://oglobo.globo.com/brasil/noticia/2023/04/veja-como-os-estados-lidam-com-a-protecao-das-escolas-22-estados-adotam-seguranca-armada.ghtml. Acesso em 10 jun. 2023.

GREIMAS, A. J. Sémantique structurale. Paris: Larousse, 1996.

INSTITUTO SOU DA PAZ. Raio-X de 20 anos de ataques a escolas no Brasil 2002-2023. São Paulo. 2023. p. 21.

JODELET, D. Representações sociais: um domínio em expansão. In: JODELET, D. (org.). As representações sociais. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2001. p. 17-44.

LIVINGSTON, M. D.; ROSSHEIM, M. E.; HALL, K. S. A Descriptive Analysis of School and School Shooter Characteristics and the Severity of School Shootings in the United States, 1999-2018. Journal of Adolescent Health, v. 64, n. 6, 2019. p. 797-799.

MARTINIC, S. El estudio de las representaciones y el análisis estructural del discurso. In: CANALES, M. (ed). Metodologías de investigación social. Santiago: Lom, 2006. p. 299-320.

MOSCOVICI, S. A representação social da psicanálise. Rio de Janeiro: Editora Zahar, 1978.

MOSCOVICI, S. Prefácio. In: GUARESCHI, P.; JOVCHELOVITCH, S. (org.). Textos em representações sociais. Petrópolis: Editora Vozes, 1994.

MOSCOVICI, S. Representações sociais: investigações em psicologia social. 11. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2015.

PETERSON, J.; DENSLEY, J.; ERICKSON, G. Presence of Armed School Officials and Fatal and Nonfatal Gunshot Injuries During Mass School Shootings, United States, 1980-2019. JAMA Network Open, v. 4, n. 2, p. e2037394, 2021.

REEPING, P. M.; GOBAUD, A. N.; BRANAS, C. C.; RAJAN, S. K-12 School Shootings: Implications for Policy, Prevention, and Child Well-Being. Pediatric Clinics of North America, v. 68, n. 2, p. 413-426, 2021.

Downloads

Published

2024-12-19

How to Cite

MORAVIA, Willer; SILVA, Maria Eduarda da Cunha. Safe school: perspectives and proposals. Revista Linhas, Florianópolis, v. 25, n. 59, p. 355–378, 2024. DOI: 10.5965/1984723825592024355. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/25474. Acesso em: 22 dec. 2024.

Issue

Vol. 25 No. 59 (2024): Formação de professores que ensinam matemática: práticas e perspectivas

Section

Artigo

License

Copyright (c) 2024 Revista Linhas

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Os artigos publicados pela revista são de uso gratuito, destinados a aplicações educacionais e não comerciais. Os direitos autorais são todos cedidos à revista. Os artigos cujos autores são identificados representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Revista Linhas ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado de Santa Catarina.

 Licença Creative Commons

A Revista Linhas está licenciada com uma Licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.