Docencia en formación: evidencias y desafíos de los programas PIBID y PR en Tocantins en tiempos de pandemia

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo abordar la formación docente en Tocantins, realizada en el ámbito de los programas institucionales denominados Programa de Iniciación Docente (PIBID) y Residencia Pedagógica (RP), ambos ofrecidos en forma de convocatorias públicas por la Coordinación de Mejora de Personal de Nivel Superior (CAPES), del Ministerio de Educación (MEC), con el objetivo de fortalecer la docencia y la práctica docente en el diálogo entre la universidad y la escuela pública. A través de las diferentes carreras de grado, la Universidad Federal de Tocantins (UFT) fue contemplada, en particular, en los avisos públicos viabilizados entre finales de 2020 y principios de 2022, precisamente en el contexto de la pandemia del COVID 19, constituyendo un momento en el campo de la experiencia pedagógica. Dicho esto, nuestro propósito es exponer las interfaces y desafíos que se presentan en el proceso de formación ante la pandemia, a través de las acciones pedagógicas realizadas y mediadas en modalidad remota, híbrida y presencial en las escuelas. Este escenario permitió reflejar, a través de los estudios y la materialización de las actividades producidas, las acciones diferenciadas y las propuestas innovadoras de enseñanza y aprendizaje, en un contexto desafiante que cuestionan la limitación de la sociabilidad requerida en el espacio escolar. Como procedimiento, presentamos en datos la expresividad de los programas en la constitución de los participantes, entre estudiantes de licenciatura ​​de los diferentes cursos y docentes de las escuelas, en las diferentes regiones y municipios del estado. La capilaridad de los programas dio la dimensión e impacto de las experiencias, proyectos, materiales didácticos y metodologías, en un momento en que la enseñanza y el espacio escolar resignificaban otras formas de enseñar y aprender.