Pibid y residencia pedagógica y sus impactos en la formación docente: percepción de coordinadores institucionales
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723824562023012Palabras clave:
Pibid, residencia pedagógica, formación docente, identidad docenteResumen
Este trabajo tiene como objetivo presentar los impactos en la formación docente a partir de la percepción de los docentes coordinadores institucionales en relación a la participación de estudiantes de licenciatura en el Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - Pibid y en el Programa de Residência Pedagógica - PRP. Los programas Pibid y Residência Pedagógica son políticas públicas de incentivo y valoración de la profesión docente que permiten vivenciar la indivisibilidad entre teoría y práctica, universidad y escuela. La recopilación de datos se realizó a través de un formulario Google, tratándose de 223 sujetos de investigación, pertenecientes a 172 diferentes IES brasileñas, de los cuales 112 Coordinadores/as Institucionales de Pibid, 106 de Residência Pedagógica y 03 ex-coordinadores institucionales. Respondieron a la siguiente pregunta: En su percepción, ¿cuáles son los impactos de los Programas en la formación de futuros profesores? Los datos fueron analizados por medio de Análisis Textual Discursivo (ATD) de Moraes y Galiazzi (2011), resultando en cuatro categorías: Modelo Pedagógico, Identidad Docente, Articulación (entre Escuela y Universidad o entre licenciaturas) e Impacto y permanencia en la licenciatura. De los resultados obtenidos se puede inferir que el modelo utilizado en los programas, que destaca la articulación entre Universidad y Escuela de Educación Básica, alimenta el proceso de fortalecimiento de las licenciaturas y contribuye significativamente a la consolidación de la identidad docente.
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