Procesos de alfabetización: principios, políticas y estrategias para a diversidad de formas de aprender y enseñar
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723823512022036Palabras clave:
alfabetización, diversidad, autoríaResumen
Un retroceso considerable de las nociones mecanicistas de alfabetización puede ser observado en políticas públicas como, por ejemplo, la Base Nacional Común Curricular (BRASIL, 2018) y la Política Nacional de Alfabetización (BRASIL, 2019). No obstante, existen estudios consolidados en Brasil, desde hace más de cuarenta años, que, utilizando referencias histórico-culturales, destacan la estrecha relación entre la cultura y las formas de aprender a leer y a escribir. Con el objetivo de discutir principios, políticas y estrategias pedagógicas involucradas en los procesos de alfabetización, el artículo destaca los procesos de alfabetización bajo vértices que los definen conceptual, pedagógica y políticamente. Se concluye que: los paradigmas contemporáneos de alfabetización consideran las cuestiones didáctico-pedagógicas sin, por ello, centrarse en opciones metodológicas unificadas, ya que se privilegian formas diferentes de producción de conceptos en lectura y escritura; desde un punto de vista político-ideológico, la alfabetización requiere acciones organizadas de resistencia a las imposiciones metodológicas, de carácter generalista, que no consideren la enseñanza como una acción construida a partir de la autonomía, autoría y democratización de la enseñanza.
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