Educational reforms, teacher education and schooling of the catarinense children (1910-1928): “the base is grounded on normal school”
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723823532022034Keywords:
reformist movement, Santa Catarina, public instruction, ruptures and permanencesAbstract
This study aims to investigate educational reformulations or reforms in the context of the State of Santa Catarina between 1910 and 1928. Its main objective is: to analyze the propositions of (re)organization for primary education and the (re)training of teachers by the Normal School, highlighting obligations, attributions, programs and teaching methods. The theoretical-methodological approach intended to answer the following question: What ruptures and continuities can be interpreted regarding teacher training – with emphasis on the Normal School – and the schooling of Santa Catarina childhood, considering the reformulations or educational reforms between the years 1910 and 1928? It is assumed that the need to reorganize public education (1910-1928) demanded the (re)configuration of a school form and culture through specific regulations for primary schools and public teaching or Normal Schools in the country arising from the reformist movement in the State of Santa Catarina, evidencing ruptures and continuities.
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