Early literacy events in a public school: evidence from an ethnographic view
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723823512022237Keywords:
early literacy, classroom, etnography, public schoolAbstract
The article discusses an early literacy practice in a 2nd grade class of a Brazilian public school. We aim to understand the literacy concept that permeates literacy events in a ethnographic perspective, taking for granded the New Literacy Studies, Paulo Freire and Bakhtin‘s ideas. Considering the political and historical forces that constitute the parameters of formal education and school culture, the results indicate that, in this classroom, literacy was considered as a decoding and coding processes, resulting from a conception of written language as a neutral technique and not as a cultural tool that supports literacy practices in a graphocentric society. We argue that in the early literacy process we cannot leave the critical process for later; on the contrary, it is urgent to assume a conception of literacy that contemplates the political, social and cultural nature of writing.
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