Inclusão de educandos com necessidades educacionais especiais: a formação dos licenciandos de geografia
Palavras-chave:
Formação Inicial de Professores, Inclusão, Ensino, Geografia,Resumo
O presente estudo busca compreender a formação inicial dos professores, em especial dos licenciandos em Geografia para a inclusão de educandos que são público alvo do Atendimento Educacional Especializado (AEE) no ensino regular. Adota, como referenciais teóricos para compreensão da importância da formação docente, Pimenta (1996, 2002 e 2005) e Tardif (2000, 2014), além da análise de documentos legais, como o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura (PPC-2011) ofertado por uma universidade pública do Paraná. Apresenta como questão de investigação: De que maneira as disciplinas do curso de Geografia contribuem para a formação docente frente à inclusão no ensino regular? A pesquisa bibliográfica fundamentou a coleta de dados, por meio de entrevista, junto aos licenciandos, tendo como objetivo geral: analisar a formação do licenciando em Geografia frente à inclusão escolar. E como objetivos específicos: (a) Apresentar o curso de Licenciatura em Geografia investigado; (b) Conceituar a formação docente para o ensino; (c) Definir a importância da inclusão do aluno com NEE no ensino regular e (d) Expor e analisar os dados coletados nas entrevistas realizadas com os licenciando em Geografia. Conclui que a formação inicial é indispensável para o bom desenvolvimento do profissional na educação e que esta deve se consolidar por meio da formação continuada.
Downloads
Referências
AZEVEDO, Rosa Oliveira Marins et al. Formação inicial de professores da educação básica no Brasil: trajetória e perspectivas. Trajetória e Perspectivas, Curitiba, v. 12, n. 37, p.997-1026, out. 2012. Trimestral. Disponível em: <http://www.pos.uea.edu.br/data/area/publicacoes/download/4-4.PDF>. Acesso em: 02 fev. 2017.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. 3. ed. Lisboa: Edições 70, 2004.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. 1988. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. 292 p. Disponível em: https://www.senado.gov.br/atividade/const/con1988/CON1988_05.10.1988/CON1988.pdf
______. Lei n. 9394/96. Fixa as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 03 fev 2017.
______. Ministério da Educação. Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Secretaria da Educação Especial: MEC, SEESP, 2001.
______/CNE/CP. Resolução nº 01 - CNE/CP, de 18 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Diário Oficial da União, Poder Executivo, Brasília, DF. Seção 1, p. 31, 9 de abr. 2002. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/pnaes/323-secretarias-112877938/orgaos-vinculados-82187207/12861-formacao-superior-para-a-docencia-na-educacao-basica>. Acesso em: 03 fev. 2017
______. Decreto nº 5626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em: 10 maio 2017.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Direito à educação: subsídios para a gestão dos sistemas educacionais – orientações gerais e marcos legais. Brasília: MEC/SEESP, 2006.
______. Ministério da Educação. CNE/CEB. Resolução n. 4, de 2 de outubro de 2009. Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.
_______. Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015. Institui A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa Com Deficiência (Estatuto da Pessoa Com Deficiência). Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm>. Acesso em: 04 fev. 2017.
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos et al. Ensino da Geografia: Palavras Iniciais. In: CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos et al. Ensino de Geografia: Caminhos e Encantos. 2. ed. Porto Alegre: Edipucrs, 2016.
______. O ensino de Geografia: Considerações Ainda Iniciais. In: CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos et al. Ensino de Geografia: Caminhos e Encantos. 2. ed. Porto Alegre: Edipucrs, 2016.
FIGUEIRA, Emílio. O que é educação inclusiva. São Paulo: Brasiliense, 2013.
FRIAS, Elzabel Maria Alberton; MENEZES, Maria Christine Berdusco. Inclusão Escolar Do Aluno Com Necessidades Educacionais Especiais: contribuições ao professor do Ensino Regular. 2008. Disponível em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1462-8.pdf>. Acesso em: 26 out. 2016.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
MELLO, Guiomar Namo De. Formação Inicial De Professores Para A Educação Básica: Uma (Re)Visão Radical. São Paulo Em Perspectiva, São Paulo, V. 1, N. 14, P.98-110, Jun. 2000. Semestral. Disponível Em: . Acesso Em: 01 Fev. 2017.
PARANÁ/SEED/SUED. Instrução nº 16/2011, de 22 de novembro de 2011. Curitiba, PR, 22 nov. 2011. Disponível em: <http://www.educacao.pr.gov.br/arquivos/File/instrucoes/Instrucao162011.pdf>. Acesso em: 26 fev. 2017.
PARANÁ Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Geografia (PPC-2011). Universidade investigada. Local, 2011.
PIMENTA, Selma Garrido. Formação de Professores: saberes da docência e identidade do professor. Revista da Faculdade de Educação, São Paulo, v. 22, n. 2, p.72-89, dez. 1996. Semestral. Disponível em: <http://www.revistas.usp.br/rfe/article/view/33579/36317>. Acesso em: 01 fev. 2017.
______. Formação de Professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, Selma Garrido (Org). Saberes Pedagógicos e Atividade Docente. São Paulo: Cortez, 2002. Cap. 1. p. 15-34.
______. Professor Reflexivo: construindo uma crítica. In: PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro (Orgs). Professor Reflexivo no Brasil: gênese e critica de um conceito. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2005. Cap. 1. p. 17-52.
TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e Formação Profissional. 17. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.
______. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários: elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas consequências em relação à formação para o magistério. Revista Brasileira de Educação, n. 13, p.5 – 24, 2000.
TOZETTO, Soares Suzana; WENGZYNSK, Danielle Cristiane. A Formação Continuada Face As Suas Contribuições Para A Docência. In: Seminário De Pesquisa Em Educação Da Região Sul, 2012, Caxias do Sul. Anais. Caxias do Sul: Ucs, 2012. p. 01 - 15. Disponível em: <http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/2107/513>. Acesso em: 26 out. 2016.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
A Revista Educação Artes e Inclusão é um periódico que segue a Política de Acesso Livre. Os artigos publicados pela revista são de uso gratuito, destinados a aplicações educacionais e não comerciais. Os artigos cujos autores são identificados representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Revista Educação, Artes e Inclusão [REAI] ou do Grupo de Pesquisa Educação, Artes e Inclusão (GPEAI).
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
(a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
(b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
(c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project.
Esta revista está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho para fins não comerciais, e embora os novos trabalhos tenham de lhe atribuir o devido crédito e não possam ser usados para fins comerciais, os usuários não têm de licenciar esses trabalhos derivados sob os mesmos termos.
Copyright Statement
The Educação, Artes e Inclusão is a journal that follows the Free Access Policy. The articles published by the journal are free of charge, intended for educational and non-commercial applications. The articles whose authors are identified represent the expression from the point of view of their authors and not the official position of the Educação, Artes e Inclusão Journal or the Educação, Artes e Inclusão Research Group.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
(A) Authors retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this magazine.
(B) Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this magazine.
(C) This journal provides public access to all of its content, as this allows for greater visibility and scope of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project.
This journal is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License. This license allows others to remix, adapt and create from your work for non-commercial purposes, and although new work must give you due credit and cannot be used for business purposes, users do not have to license such derivative works under the same terms.
Declaración de Derecho de Autor
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
(A) Autores mantiene los derechos de autor y concede a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
(B) Autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
(C) Esta revista proporciona acceso público a todo su contenido, ya que esto permite una mayor visibilidad y alcance de los artículos y reseñas publicadas. Para obtener más información acerca de este enfoque, visite el Public Knowledge Project.
