Que espaço as epistemologias teatrais devem ocupar nos novos currículos da Licenciatura em Teatro?
DOI:
https://doi.org/10.5965/1414573102512024e0210Palavras-chave:
epistemologias teatrais, pedagogia do teatro, formação de professores, criação artística, Resolução CNE 02/2019Resumo
O artigo aborda a crise nas relações entre epistemologias teatrais e educacionais a partir do contexto das novas diretrizes curriculares da formação de professores (Resoluções CNE 02/2015 e CNE 02/2019). Tem como estudo de caso o currículo do curso de Licenciatura em Teatro da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia e suas iniciativas visando conjugar dimensão pedagógica e propedêutica da linguagem teatral. A partir dos estudos contemporâneos em pedagogia do teatro, estabelece-se vínculos entre práxis artística, teorias teatrais e teatro-educação para dirimir possíveis controvérsias sobre a veiculação de princípios da composição artística na formação de professores em Teatro.
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