Jogos teatrais e improvisação: por uma educação filosófica na infância

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5965/1414573103362019223

Palavras-chave:

Infância, Jogos teatrais, Improvisação, Educação filosófica

Resumo

Este artigo procura mostrar, a partir de um estudo exploratório, possíveis interfaces entre filosofia e teatro. Defende a necessidade de proporcionar às crianças um espaço próprio de expressão como “lugar de fala” rompendo, assim, com a condição de infante - sem fala. A filosofia é compreendida enquanto práxis, que parte do reconhecimento dos carecimentos do sujeito (Heller, 1983). Aliando prática de jogos teatrais e improvisação com base na teoria de Viola Spolin (2010) e nas reflexões de Walter Benjamin (2009), conclui que este entrelaçamento torna possível conduzir o processo educativo de modo a garantir às crianças a realização da infância. 

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Raquel Aline Zanini, Universidade Federal do Paraná

Mestranda em Educação, pela UFPR, graduanda em Artes Cênicas pela FAP/Unespar. Técnica em Arte Dramática e Atriz. Licenciada em Pedagogia, Especialista em Filosofia da Educação. Atualmente participa do Núcleo de Estudos de Filosofia e Ensino (NESEF/UFPR), coordena o Grupo de Estudos Infância e Filosofia (NESEF/UFPR). Atua na Secretaria Municipal da Educação de Curitiba junto a gerência de Educação e Cultura e é coordenadora pedagógica de estágios no Colégio Estadual do Paraná (SEED/PR).

Geraldo Balduino Horn, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal do Paraná (1985), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (1995) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (FEUSP-2002). Pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (2015-2016) com ênfase na Educação Filosófica.  Professor de Metodologia e Prática de Ensino de Filosofia, do curso de Filosofia da UFPR. Professor da linha de pesquisa Cultura, Escola e Ensino, do curso de Pós-Graduação em Mestrado e Doutorado em Educação da UFPR. 

Referências

BARROS, Manoel. Poesia Completa. São Paulo: Leya Brasil, 2011.

BAKHTIN, Mikhail Mikhailovich. Arte e responsabilidade. In: BAKHTIN, M. M. (Mikhail Mikhailovich). Estética da Criação Verbal. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.

BENJAMIN, Walter. Reflexões sobre a criança, o brinquedo e a educação. São Paulo: Editora 34, 2009.

BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. 8. Ed. São Paulo: Brasiliense, 2012a. (Obras Escolhidas, v. 1).

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394. htm . Acesso em: 30 jul. 2019.

BUCK-MORSS, Susan. Dialética do Olhar: Walter Benjamin e o projeto das passagens. Tradução de Ana Luiza de Andrade; revisão técnica de David Lopes da Silva. Belo Horizonte: UFMG; Chapecó: Editora Universitária Argos, 2002.

GAGNEBIN, Jeanne Marie. Sete Aulas sobre linguagem, memória e história. Rio de Janeiro, Imago, 2005.

HELLER, Agnes. A filosofia radical. São Paulo: Brasiliense, 1983.

KOHAN, Walter Omar. A escola pública aposta no pensamento. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.

KOUDELA, Ingrid Dormien. Brecht: um jogo de aprendizagem. São Paulo: Perspectiva, 1991.

KOUDELA, Ingrid Jogos Teatrais. São Paulo: Perspectiva, 2017.

KOUDELA, I. D.; SANTANA, A. P. Abordagens metodológicas do teatro na educação.

Ciências Humanas em Revista, São Luís, v. 3, n.2, dezembro 2005.

KOUDELA, I. D.; ALMEIDA JUNIOR, José Simões de Almeida. Léxico de pedagogia do teatro. São Paulo: Perspectiva, 2015.

LAJOLO, Marisa. Infância de papel e tinta. In: FREITAS, Marcos Cezar. História Social da Infância no Brasil. São Paulo: Cortez, 2016.

LIPMAN, M. Filosofia vai à escola. São Paulo: Summus Editorial, 1990.

MAFRA, Leila. A Sociologia dos Estabelecimentos Escolares: Passado e Presente de um Campo de Pesquisa em ReConstrução. In: ZAGO; CARVALHO; VILELA (orgs.). Itinerários de Pesquisa. Perspectivas Qualitativas em Sociologia da Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

MATTHEWS, Gareth B. A Filosofia e a Criança. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

MURANAKA, Fabiana. “Mas, o que se faz numa Sala de Filosofia?!!!” Uma análise do Eixo Educação pela Filosofia das Diretrizes Curriculares da Secretaria Municipal de Curitiba. Curitiba. 2007. 169f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Setor de Edu- cação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2007.

OLIVEIRA, Paula Ramos. Filosofia para a Formação da Criança. São Paulo: Pioneira

Thompson Learning, 2004.

PEREIRA, Rita Marisa Ribes; JOBIM E SOUZA, Solange. Infância, conhecimento e contemporaneidade. In: KRAMER, Sonia. Infância e produção cultural. Campinas: Papirus, 1998.

SPOLIN, Viola. Improvisação para o teatro. São Paulo: Perspectiva, 2010.

ZANINI, Raquel Aline. Educação filosófica e infância: o jogo teatral como possibilitador dessa relação a partir dos carecimentos das crianças. 2019. 125f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curi-

tiba, 2019.

Downloads

Publicado

2019-12-13

Como Citar

ZANINI, Raquel Aline; HORN, Geraldo Balduino. Jogos teatrais e improvisação: por uma educação filosófica na infância. Urdimento - Revista de Estudos em Artes Cênicas, Florianópolis, v. 3, n. 36, p. 223–234, 2019. DOI: 10.5965/1414573103362019223. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/urdimento/article/view/15810. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

v. 3 n. 36 (2019): Pedagogia do Teatro: vozes da América Latina em processos de resistência

Seção

Dossiê Temático - Pedagogia do Teatro: vozes da América Latina

Licença

Copyright (c) 2019 Urdimento - Revista de Estudos em Artes Cênicas

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Declaração de Direito Autoral

Os leitores são livres para transferir, imprimir e utilizar os artigos publicados na Revista, desde que haja sempre menção explícita ao(s) autor (es) e à Urdimentoe que não haja qualquer alteração no trabalho original. Qualquer outro uso dos textos precisa ser aprovado pelo(s) autor (es) e pela Revista. Ao submeter um artigo à Urdimento e tê-lo aprovado os autores concordam em ceder, sem remuneração, os seguintes direitos à Revista: os direitos de primeira publicação e a permissão para que a Revista redistribua esse artigo e seus meta dados aos serviços de indexação e referência que seus editores julguem apropriados.

 Este periódico utiliza uma Licença de Atribuição Creative Commons– (CC BY 4.0)