Tendências da formação dos professores universitários que atuam nos cursos de artes visuais (Brasil e Argentina)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5965/2175234614322022099

Palavras-chave:

Artes Visuais, Professor universitário, Formação do formador, Brasil e Argentina, OFPEA/BRARG

Resumo

No presente artigo, apresentaremos as tendências da formação inicial (Graduação) e continuada (Pós-Graduação stricto sensu) dos professores universitários (formadores) que atuam nos cursos de Graduação em Artes Visuais no Brasil e na Argentina. A pesquisa é resultante da tese de doutorado da autora, defendida em 2020 no PPGAV/UDESC. Os docentes selecionados são oriundos de 23 Instituições de Ensino Superior (IES) públicas que ofertam cursos de Graduação em Artes Visuais na modalidade presencial (10 na Argentina e 13 no Brasil), constituindo ao todo 604 profissionais (324 na Argentina e 280 no Brasil). Constatamos aspectos consonantes e dissonantes quanto às tendências de formação e exigências para atuação no Ensino Superior nos dois países. As semelhanças consistem nas áreas de formação inicial e continuada, assim como de produção artística ou não de acordo com os três eixos disciplinares (artístico/ateliê, teórico/histórico e pedagógico/ensino) de atuação dos docentes, e as diferenças estão mais voltadas para a titulação máxima e as legislações que regulamentam a profissão docente no Ensino Superior em ambos os países.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Valéria Metroski de Alvarenga

Doutora e Mestra em Artes Visuais (UDESC). Graduada em Artes Visuais (Licenciatura e Bacharelado/UFPR). Atualmente leciona a disciplina de Arte na Secretaria do Estado da Educação (SEED/PR) e trabalha para a UNINTER no curso de licenciatura em Artes Visuais, na modalidade EaD. Membro do Grupo de Pesquisa Arte e Formação nos processos artísticos contemporâneos (UDESC), do projeto de pesquisa Observatório da Formação de Professores no âmbito do Ensino de Arte: estudos comparados entre Brasil e Argentina (OFPEA/BRARG) e da Rede Latino-americana de Investigação na Formação de Professores de Arte (LAIFOPA) . Tem experiência com o Ensino Fundamental II, Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos (EJA) e Ensino Superior. Tem interesse nas seguintes áreas/temas de pesquisa: formação do(a) professor(a) de arte, formação do formador, ensino de arte, artes visuais, políticas públicas educacionais

Referências

ALVARENGA, V. M. A formação dos professores formadores nos cursos de graduação em Artes Visuais: estudos comparados entre Brasil e Argentina. 2020. Tese (Doutorado em Artes) – UDESC, Florianópolis, 2020.

ALVARENGA, V. M. A formação/atuação dos professores universitários no Brasil e na Argentina: titulações e condições de trabalho. In: SENHORAS, E. (org.). Políticas públicas na educação e a construção do pacto social e da sociabilidade humana.

Ponta Grossa: Atena, 2021.

ARGENTINA. Ley de Educacionais Superior nº 24.521, del 20 de julho de 1995. Buenos Aires, 1995. Disponível em: http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/25000-29999/25394/texact.htm. Acesso em: 3 abr. 2021.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Presidência da República, [2009]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 29 abr. 2021.

BRASIL. Lei nº 12.863, de 24 de setembro de 2013. Altera a Lei nº 12.772, de 28 de dezembro de 2012, que dispõe sobre a estruturação do Plano de Carreiras e Cargos de Magistério Federal [...]. Brasília: Presidência da República, 2013.

Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2013/Lei/L12863.htm#art1. Acesso em: 12 mar. 2021.

CENTENO, C. P. El estudio de la profesión académica universitaria en Argentina. Estado de situación y perspectivas. Integración y Conocimiento, Córdoba, n. 7, v. 2, p. 226-255, 2017.

FANELLI, A. G. Informe nacional: Argentina. Buenos Aires, mar. 2016. Disponível em: https://cinda.cl/wp-content/uploads/2019/01/educacion-superior-en-iberoamericainforme-2016-informe-nacional-argentina.pdf. Acesso em: 6 jan. 2020.

FONSECA DA SILVA, M. C. R. Formação de professores nas Licenciaturas em Artes Visuais: o processo de criação. In: ENCONTRO DA ANPAP, 23., 2014, Belo Horizonte. Anais [...]. Belo Horizonte: UFMG, 2014.

FONSECA DA SILVA, M. C. R.; BUJÁN, F. Políticas públicas de formação docente em artes: perspectivas em duas realidades, Brasil e Argentina. Revista GEARTE, Porto Alegre, v. 3, n. 1, p. 26-52, jan./abr. 2016.

GATTI, B. A. et al. (org.). Professores do Brasil: novo s cenários de formação. Brasília: UNESCO, 2019.

LAMARRA, N. F.; CENTENO, C. P. La profesión académica universitaria en América Latina, en perspectiva comparada. Educação, Santa Maria, v. 36, n. 3, p. 351-364, set./dez. 2011.

MIZUKAMI, M. G. N. Aprendizagem da docência: professores formadores. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 1, n. 1, [s/p], jul. 2006.

RIZZI, M. C. S. L. Observatório da formação de professores no âmbito do ensino de Arte. In: SEMINÁRIO CAPIXABA SOBRE ENSINO DE ARTE, 10.; ENCONTRO DAS LICENCIATURAS EM ARTES VISUAIS, 2., 2013, Vitória. Palestra. Vitória: UFES, 2013.

SOUZA, C. B.; PAIVA, L. R. B. Elementos comparativos entre o sindicalismo docente universitário da Argentina, Brasil, Colômbia e México, e a contrarreforma universitária neoliberal. In: CONFERÊNCIA INTERNACIONAL GREVES E CONFLITOS

SOCIAIS, 4., 2018, São Paulo. Anais [...]. São Paulo: USP, 2018.

TEUBER, M. Relações entre ensino, práticas artísticas e pesquisa: princípios didáticos para a formação do professor de Artes Visuais. 2016. Tese (Doutorado em Educação) – UFPR, Curitiba, 2016.

VAILLANT, D. Formação de formadores. In: ENCONTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA, 7., 2010, Londrina. Anais [...]. Londrina: UEL, 2010.

Downloads

Publicado

2022-01-03

Como Citar

ALVARENGA, Valéria Metroski de. Tendências da formação dos professores universitários que atuam nos cursos de artes visuais (Brasil e Argentina). Palíndromo, Florianópolis, v. 14, n. 32, p. 99–119, 2022. DOI: 10.5965/2175234614322022099. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/palindromo/article/view/21079. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

v. 14 n. 32 (2022): Formação de professores de artes no Brasil: problematizações a partir do projeto em rede observatório

Seção

Artigos Seção temática

Licença

Copyright (c) 2021 Valéria Metroski de Alvarenga

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

DECLARAÇÃO DE DIREITOS AUTORAIS

 

a. Os artigos publicados pela revista são de uso gratuito, destinados a aplicações acadêmicas e não comerciais. Todos os direitos autorais são atribuídos à revista. Os artigos cujos autores são identificados representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Revista Palíndromo. O (s) autor (es) compromete-se sempre que publicar material referente ao artigo publicado no Palíndromo mencionar esta publicação da seguinte forma:

 

Este artigo foi publicado originalmente pela revista Palíndromo em seu volume (coloque o volume), número (coloque o número) no ano de (coloque o ano) e pode ser acessado em: http://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromo

b. Plágio, em todas as suas formas, constitui um comportamento antiético de publicação e é inaceitável. A revista Palíndromo utiliza o software iThenticate de controle de similaridade