Fricções e aproximações do ensino da arte na educação infantil: formação docente e arte contemporânea

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5965/2175234614322022238

Palavras-chave:

Formação de professoras/es, Educação infantil, Ensino de arte, Arte contemporânea

Resumo

O artigo analisa, a partir da perspectiva histórico-cultural, questões pertinentes à formação inicial das/os professoras/es do Curso de Licenciatura em Artes Visuais – Integral (versão 2006), da Universidade Federal do Espírito Santo – UFES, e como essa formação reverbera nos modos de ensinar arte contemporânea na Educação Infantil que, em tempos de avanços tecnológicos significativos, tem redimensionado a forma das crianças produzirem e consumirem arte. Para tanto, realiza um estudo de caso a partir de entrevistas e diálogos com professoras desse segmento da educação básica. Fundamenta-se em Vigotski (2007) para abordar a perspectiva histórico-cultural no campo da psicologia, em Bakhtin (2010)), no campo da linguagem, e em Benjamin (2007) para pensar a criança. No campo do ensino da arte, apoia-se em Barbosa (2005) e em Cocchiarale (2006) e, para a formação de professores, em Fonseca da Silva (2019), em Foerste e Camargo (2019) e em Nóvoa (2009). Finaliza propondo uma aproximação entre a formação de professoras/es e a arte contemporânea, apresentando propostas educativas a partir de um ensino contemporâneo da arte para crianças pequenas.

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Biografia do Autor

Margarete Sacht Góes, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

Professora da Universidade Federal do Espírito Santo, no Centro de Educação. Integrante do Núcleo de Estudos e Pesquisa em Alfabetização Leitura e Escrita do Espírito Santo(Nepales/Ufes). Vice-Coordenadora do Núcleo de Artes Visuais e Educação do Espírito Santo (Navees/Ufes).  Doutora em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo, na linha de pesquisa Educação e Linguagens.

Angélica Vago Soares, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

Graduada em Educação Artística pela Universidade Federal do Espírito Santo (2004) e em Pedagogia. Mestre e Doutora em Educação na área de Linguagens Verbal e Visual (UFES), orientada pela professora Gerda Margit Schütz-Foerste na (PPGE-UFES). Participa dos Grupos de Pesquisa: Imagens, Tecnologias e Infâncias (PPGE-UFES) e do Núcleo de Pesquisa, Ensino e Extensão em Experiência do Sensível (NUPEEES-UFBA). Professora do Ensino Superior, da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), no Centro de Educação - Departamento de Cultura, Linguagens e Educação.

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Publicado

2022-01-03

Como Citar

GÓES, Margarete Sacht; SOARES, Maria Angélica Vago. Fricções e aproximações do ensino da arte na educação infantil: formação docente e arte contemporânea. Palíndromo, Florianópolis, v. 14, n. 32, p. 238–255, 2022. DOI: 10.5965/2175234614322022238. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/palindromo/article/view/20935. Acesso em: 14 nov. 2024.