Os L’hybridation numérique des cours d’arts plastiques em Master enseignement :

un outil, un moyen ? Pour quels enjeux ?

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5965/2175234613292021022

Palavras-chave:

hibridização digital, Ensino Universitário, Mestrado em Educação, Artes Plásticas

Resumo

Dans le contexte de crise sanitaire mondiale, notre recherche ommencée il y a quatre ans concernant la question de comment concilier l’enseignement des arts plastiques et leur pratique au sein de la formation du futur professeur des écoles lorsqu’il y a de moins en moins d’heures de cours en présentiel , est d’autant plus un sujet d’actualité. En effet, à l’heure actuelle, les cours universitaires se
font à distance. Notre étude pose ainsi la question de la qualité et du contenu du cours à distance pour faire advenir des pratiques plastiques chez les étudiants, futurs enseignants. La diminution horaire de cet enseignement depuis ces dernières décennies met en questionnement la légitimité, les enjeux et la place de la pratique plastique de l’étudiant en formation. De même, les mutations et les enjeux des modalités d’enseignement notamment par l’apparition de la formation hybride par l’utilisation du numérique interrogent les évolutions de posture du formateur.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Virginie Ruppin, Laboratoire ECP Université LYON 2

Docteure en Sciences de l’éducation. Chercheuse professionnelle associée au laboratoire ECP Education Cultures & Politiques. Professeure d’arts plastiques. Chargée de cours à l’Université Lyon, c’est-à-dire là où les étudiants sont physiquement présents dans l’atelier avec l’enseignant d’arts plastiques. Laboratoire Education Cultures & Politiques, Université Lyon 2.

Referências

ARDOUIN, I. L’éducation artistique à l’école, Pratiques et enjeux pédagogiques,

ESF, 1997.

BOLTANSKI, L. ; THEVENOT, L. De la Justification, les économies de la grandeur,

Gallimard, 1991.

GABILLIET, P. Savoir anticiper, ESF, Formation permanente, 1999.

JACQUINOT-DELAUNAY, G. ; FICHEZ, E. L’université et les TIC: chronique d’une

innovation annoncée, 2008.

LADAGE, C. L’hybridation dans l’enseignement universitaire pour repenser l’arti-

culation entre cours magistraux et travaux dirigés. Revue internationale de Péda-

gogie de l’Enseignement Supérieur, 32-2, 2016.

PAQUIENSEGUY, F, & PEREZ-FRAGOSO C. L’hybridation des cours et l’intégration

de l’injonction à produire. Distances et savoirs, 4-9, 2011.

PERAYA, D, CHARLIER, B, & DESCHRYVER, N. Une première approche de l’hybrida-

tion. Education & Formation, e-301, 2014.

POULOT, D, PIRE, J-M, & BONNET, A. L’éducation artistique en France, des modèles

académiques aux pratiques actuelles. PUF Rennes, 2010.

RUPPIN, V. Les arts plastiques en France : une discipline scolaire en mutation, Spi-

rale, 58, 2016.

RUPPIN, V. De l’art que l’on dit à l’art qui se fait : étude menée dans les classes à

projets artistiques à l’école primaire. Revue des Sciences de l’éducation, 40, 2014.

RUPPIN, V. ; SAFADI, S. Construire un « à-venir » ? Tout est dans la manière. Usage

de la modélisation dans l’enseignement des arts plastiques, PU Rennes, sous presse

RUPPIN, V, SAFADI, S, & ZARAGORI, A. How to mobilize visual arts as a form of ci-

tizen expression In YearBook: Student Voice in education, CIDREE Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe, 2019.

VINCENT, G. L’école primaire française, Lyon, PUL, 1980.

WESTBERRY, N, & FRANKEN, M. Pedagogical distance: explaining misalignment in

student-driven online learning activities using Activity theory. Revue Teaching in

Higher Education, 2015.

Obra original de Carlos Donaduzzi Título: Autorretrato (2020) Fotografia digital Composição e diagramação à partir da obra de Carlos Donaduzzi: Elisa Vieira Queiroz

Downloads

Publicado

2021-01-01 — Atualizado em 2021-02-02

Versões

Como Citar

RUPPIN, Virginie. Os L’hybridation numérique des cours d’arts plastiques em Master enseignement :: un outil, un moyen ? Pour quels enjeux ?. Palíndromo, Florianópolis, v. 13, n. 29, p. 22–36, 2021. DOI: 10.5965/2175234613292021022. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/palindromo/article/view/19078. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

v. 13 n. 29 (2021): Dossiê Artes, tecnologias digitais e o ensino em tempos de isolamento social

Seção

Artigos Seção temática

Licença

Copyright (c) 2020 Virginie Ruppin

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

DECLARAÇÃO DE DIREITOS AUTORAIS

 

a. Os artigos publicados pela revista são de uso gratuito, destinados a aplicações acadêmicas e não comerciais. Todos os direitos autorais são atribuídos à revista. Os artigos cujos autores são identificados representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Revista Palíndromo. O (s) autor (es) compromete-se sempre que publicar material referente ao artigo publicado no Palíndromo mencionar esta publicação da seguinte forma:

 

Este artigo foi publicado originalmente pela revista Palíndromo em seu volume (coloque o volume), número (coloque o número) no ano de (coloque o ano) e pode ser acessado em: http://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromo

b. Plágio, em todas as suas formas, constitui um comportamento antiético de publicação e é inaceitável. A revista Palíndromo utiliza o software iThenticate de controle de similaridade