La profesionalización docente de los docentes que ingresan a la carrera EBTT: la construcción de una profesionalidad postergada

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar las experiencias de socialización profesional en el proceso de profesionalización y construcción del profesionalismo docente del profesor ingresante a la carrera EBTT, teniendo en cuenta las acciones de acogida y aclimatación desarrolladas por el Programa de Recepción de Profesores en el ámbito de una institución federal del Norte de Minas Gerais. La perspectiva teórico-metodológica se basa en el Materialismo Histórico-Dialéctico (HDM). Foram adotados conceitos-chave de profissionalização, profissionalidade e socialização profissional para acessar, levantar e analisar dados do programa por ter como instrumentos o questionário, a entrevista e os documentos disponibilizados pela coordenação do programa. Los resultados demuestran la existencia de un Programa de Acogida al Profesorado para la recepción, adaptación y formación del nuevo profesorado. Sin embargo, las acciones están orientadas a implementar un profesionalismo empírico en la formación docente, en el que prevalezca la dimensión afectiva de la acogida en un programa que sistematice la adaptación del docente a la institución, lo que demuestra la falta de un proyecto de socialización integrado para insertarlos en la cultura institucional, a fin de facilitar la adaptación profesional. Se concluye que las acciones formalmente instituidas de carácter científico del profesionalismo se limitan al Curso de Formación EPT.