Ensino de Ciências na Educação Infantil: pressupostos para o desenvolvimento da alfabetização científica na escola

Caroline Terra de Oliveira

doi:10.5965/1984723825572024039

Autores/as

Caroline Terra de Oliveira Universidade Federal de Pelotas

DOI:

https://doi.org/10.5965/1984723825572024039

Palabras clave:

enseñanza de las ciencias, educación infantil, alfabetización científica, infancia y naturaleza

Resumen

El artículo discute los supuestos de la enseñanza de las Ciencias para la Educación Infantil, destacando la importancia de ampliar la relación entre niñez y naturaleza en la contemporaneidad para el desarrollo de la alfabetización científica en el contexto escolar. El trabajo defiende la tesis que plantea, en síntesis, que la enseñanza de las ciencias debe estar guiada por la exploración de las potencialidades pedagógicas de los ambientes naturales para el aprendizaje de los fenómenos de la naturaleza y la promoción de la alfabetización científica dentro de la mencionada etapa escolar. La metodología es de naturaleza cualitativa, basada en la investigación bibliográfica, así como en el análisis de documentos, especialmente de la Base Común Curricular Nacional - BNCC (BRASIL, 2017). Las reflexiones propuestas integran el entendimiento de que los campos de experiencias, descritos en la BNCC, incluyen principios y propuestas pedagógicas coherentes con la promoción de la alfabetización científica en la Educación Infantil. Además, los argumentos apuntan que la enseñanza de las Ciencias ayuda a estimular, en los niños, la curiosidad, la criticidad, la investigación y el descubrimiento de los fenómenos naturales, reflexionando sobre las relaciones entre el ser humano y la naturaleza, con el fin de movilizar actitudes de preservación del medio ambiente. En este contexto, explorar la alfabetización científica en la escuela debe permitir comprender la utilidad y la intervención del conocimiento científico en episodios que integran la vida cotidiana de los niños.

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