La práctica docente en el Currículo Cultural: las representaciones pedagógicas de la resignificación

Resumen

En las últimas dos décadas la perspectiva Curricular Cultural ha ganado terreno en el área de la Educación Física. Esto tiene como objetivo permitir a los sujetos educativos una lectura crítica de las formas de regular las prácticas corporales, con el fin de posibilitar la producción de otras formas de decirlas y hacerlas, así como que los sujetos se perciban a sí mismos en ese ámbito. En este artículo pretendemos discutir la resignificación, uno de los enfoques didáctico-metodológicos del Currículo Cultural de Educación Física. Para ello, nos apoyamos en la teorización del Currículo Cultural, en las nociones conceptuales de resistencia y contraconducta, formuladas por Michel Foucault, y de representación, presentadas por Stuart Hall, para analizar la forma en que los docentes describen la resignificación en los informes de práctica. . Los datos empíricos fueron sometidos a análisis cultural. Los resultados indicaron que la resignificación surgió en acciones pedagógicas en tres ámbitos discursivos diferentes, a saber: en la producción de nuevos gestos, en diversas adaptaciones a las estructuras de las prácticas corporales y en la producción de significados que resultaron en la deconstrucción de identidades estandarizadas, por tanto, en la afirmación y potencialización de la diferencia a partir de la resistencia.