Financiamiento de la educación de jóvenes y adultos en el Estado de Pará – desafíos históricos
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723824542023143Palabras clave:
financiamiento de la educación básica, educación de jóvenes y adultos, Fundeb, política educativaResumen
El artículo trata sobre el Financiamiento de la Educación de Jóvenes y Adultos en la red estatal de educación de Pará, indagando si la inclusión de las matrículas de la EJA en Fundeb representó avances en el acceso a la escuela de jóvenes y adultos que no tenían este derecho asegurado en la edad adecuada. Discute las contradicciones y posibilidades de avance de la EJA, a partir de un análisis de la política educativa local, considerando acciones específicas para la EJA y la cantidad de recursos disponibles para financiar esta modalidad de enseñanza. La investigación se orientó teóricamente por algunos parámetros del Materialismo Histórico-dialéctico, entre los que destacan las categorías de totalidad, mediación y contradicción. Empíricamente, se utilizaron las metas, objetivos y estrategias de la EJA, establecidos en los Planes Estatales de Educación, para compararlos con las estadísticas educativas referidas a matrículas, número de escuelas, clases y docentes que laboran en la EJA e ingresos, gastos y gasto estudiantil anual. Se constató que, a pesar de las metas 8, 9 y 10 del Plan Estatal de Educación de Pará (2015) que establecen un aumento en la educación de la población de 18 a 29 años, la reducción de los indicadores educativos se acentuó en el período de 2007 a 2019. Se concluyó que, si bien las matrículas de Educación de Jóvenes y Adultos se han incorporado desde el año 2007 a la Fundeb, con el propósito de redistribuir recursos, se ha producido un retroceso en la garantía del derecho de acceso a la educación de esta población. Así, la reanudación del proceso de avance de este derecho a jóvenes y adultos requiere, entre muchos otros desafíos, el desarrollo de políticas de financiamiento agresivas para este tipo de educación.
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