Education and social transformation

Authors

  • Rosa Cañadell Universidade de Barcelona

DOI:

https://doi.org/10.5965/1984723823522022197

Keywords:

neoliberalism, emancipation, educational criticism, educational innovation

Abstract

The neoliberal model that is taking over education must, in addition to privatizing educational institutions, control what is being learned in schools, and to this aim, it is introduced, based on the so-called "Educational Innovation", new learning formulas with the goal that knowledge, values, and educational attitudes are directly at the service of the needs of companies and the system itself. The ultimate goal of education must be emancipation, both personal and individual, as well as collective and social. In these times of crisis of all kinds: economic, social, cultural, ecological... it is more important than ever that our young people have the tools to understand how society works, defend themselves, and be able to improve it. And for this, the knowledge and wisdom accumulated by humanity are strictly necessary. Keeping students away from access to knowledge means having citizens without critical capacity, which turns them into docile individuals easy to manipulate.

Downloads

Download data is not yet available.

References

BAUMAN, Zygmunt. Los retos de la educación en la sociedad líquida. Barcelona (Catalunha): Gedisa, 2007. 48 p.

CAÑADELL, Rosa; COROMINAS, Albert; HIRTT, Nico. El Menosprecio del Conocimiento. Barcelona (Espanha): ICARIA Editorial, 2020. 144 p.

CAÑADELL, Rosa. ¿Qué pasa con la educación? Preguntas (y respuestas) más frecuentes. Barcelona (Espanha): El Viejo Topo, 2013. 120 p.

CAÑADELL, Rosa. Las trampas de la “Nueva” Innovación educativa. El Viejo Topo, Barcelona, n. 354, p. 80-87, ago. 2017.

GUTIÉRREZ, Enrique Javier Díez. La cultura del emprendimiento: educar en el capitalismo. Cuadernos de Pedagogía, Madrid, n. 445, p. 50-54, maio 2014.

DÍEZ-GUTIÉRREZ, Enrique-Javier. Gobernanza híbrida digital y Capitalismo EdTech: la crisis del covid-19 como amenaza. Foro de Educación, [s. l], v. 19, n. 1, p. 105-133, jun. 2021.

LIRIA, Carlos Fernández et al. Escuela o barbarie: ntre el neoliberalismo salvaje y el delirio de la izquierda. Madrid: Akal Ediciones, 2017. 432 p.

FREIRE, Paulo. Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Siglo XXI Editores, 1980.

Galindo, Enrique. Educación por competencias vs competencias de la educación. 2019. Disponível em: https://bit.ly/3y3nE6v. Acesso em: 01 mai. 2022.

GOMEZ LLORENTE, Luis. Educación pública. Madrid: Morata, 2000. 288 p.

HATCHER, Richard. Privatización y sistema escolar en Inglaterra. 2004. Disponível em: https://bit.ly/3vYn4UK. Acesso em: 01 mai. 2022.

HIRTT, Nico. Los nuevos amos de la escuela. Madrid: Minor Network, 2003. 167 p.

HIRTT, Nico. L’approche par compétences : une mystification pédagogique. 2009. Disponível em: https://bit.ly/3s3HmLH. Acesso em: 01 mai. 2022.

HIRTT, Nico. La educación en la era de las competencias. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Madrir, v. 13, n. 2, p. 108-114, jun. 2010.

LAVAL, Christian. La escuela no es una empresa. Madrid: Paidós, 2004. 400 p.

LAVAL, Christian; DARDOT, Pierre. La nueva razón del mundo: ensayo sobre la sociedad neoliberal. Barcelona: Gedisa, 2013. 432 p.

MCLAREN, Peter. La vida en las escuelas: una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación. Coyoacan (México): Siglo XXI Editores, 1984. 386 p.

NAVARRO, Vicenç. La polarización social en el sistema educativo. Disponível em: https://bit.ly/3FckVJy. Acesso em: 01 mai. 2022.

TORRES, Jurjo. Educación em tempos de neoliberalismo. Madrid: Ediciones Morata, 2001. 249 p.

Published

2022-08-19

How to Cite

CAÑADELL, Rosa. Education and social transformation. Revista Linhas, Florianópolis, v. 23, n. 52, p. 197–216, 2022. DOI: 10.5965/1984723823522022197. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/22486. Acesso em: 17 jul. 2024.