A mapping of difficulties in writing morphological-gramatical regularities
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723823512022089Keywords:
spelling, reading and spelling instruction, morphological spelling regularitiesAbstract
This article aims to identify which are the most frequent difficulties in writing of words with the morphological and grammatical regularities of a group of students from a public school in Recife. The research was qualitative and quantitative character and participated in it 30 (thirty) students in the 4th year and 5 years of elementary school, who wrote 84 (eighty-four) words in a dictation with gaps phrases. We observed that, even after four or five years of reading instruction, many children revealed several difficulties in spelling those regularities.
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