Por uma educação significativa: uma abordagem fenomenológica do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID

Autores

  • Elemar Kleber Favreto Universidade Estadual de Roraima - UERR
  • Rafael Parente Ferreira Dias Universidade Estadual de Roraima - UERR

Resumo

O presente artigo analisa, através de uma perspectiva Husserliana, a relação entre os sujeitos (professor e aluno) que buscam o conhecimento e o mundo que doa sentido a esta intenção de conhecer. Este texto, deste modo, busca não só trazer uma caracterização teórica da fenomenologia de Edmund Husserl, mas também uma análise da relação professor-aluno no contexto educacional atual, bem como a experiência que o PIBID pode lhes proporcionar.

Palavras-chave: Husserl. Fenomenologia. Educação.

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Biografia do Autor

  • Elemar Kleber Favreto, Universidade Estadual de Roraima - UERR
    Doutorando em Filosofia pela Universidade Federal de Goiás – UFG. Professor do curso de Filosofia da Universidade Estadual de Roraima – UERR.
  • Rafael Parente Ferreira Dias, Universidade Estadual de Roraima - UERR
    Doutorando em Ciências das Religiões pela Universidade Federal da Paraíba – UFPB. Professor do curso de Filosofia da Universidade Estadual de Roraima – UERR.

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Publicado

20-02-2018

Edição

v. 19 n. 39 (2018): Desafios da formação docente para a diversidade

Seção

Artigo

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Como Citar

Por uma educação significativa: uma abordagem fenomenológica do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID. Revista Linhas, v. 19, n. 39, p. 271–285, 20 fev.2018.