Cartografia Social como linguagem para a Educação geográfica
DOI:
https://doi.org/10.5965/19847246262024e0106Palavras-chave:
cartografia social, ensino de geografia, educação geográfica, interdisciplinaridadeResumo
Este artigo investiga o uso do sensoriamento remoto nos livros didáticos do Novo Ensino Médio, focando nas coleções aprovadas pelo Programa Nacional do Livro e Material Didático (PNLD) para a área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHSA). O objetivo principal foi analisar como esse tema é abordado e como contribui para uma compreensão crítica do espaço geográfico, promovendo a interdisciplinaridade. A pesquisa bibliográfica e documental analisou 14 coleções (84 livros), utilizando critérios quantitativos (número de menções) e qualitativos (abordagem interdisciplinar, teórica e metodológica sobre sensoriamento remoto e cartografia básica). As coleções foram classificadas em três categorias: não recomendada, parcialmente recomendada e recomendada, conforme alinhamento à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os resultados mostraram que, embora imagens de satélite estejam presentes em todas as coleções, o sensoriamento remoto como tema específico é pouco explorado, aparecendo em apenas 47,62% das obras. A análise revelouuma falta de embasamento teórico aprofundado e uma utilização superficial das imagens de satélite, sem um desenvolvimento significativo de seu potencial interdisciplinar. Também foi observada uma deficiência nos conteúdos relacionados à cartografia básica. Conclui-se que a abordagem do sensoriamento remoto nos livros didáticos é limitada, o que exige que os professores busquem recursos complementares para promover um aprendizado mais efetivo sobre geotecnologias no Ensino Médio.
Downloads
Referências
BATISTA, E. E. Geografia escolar, educação geográfica, autonomia docente e questão conceitual: tecendo ligações. Revista Brasileira de Educação em Geografia, [s. l.], v. 11, n. 21, p. 05-27, 2021. DOI: 10.46789/edugeo.v11i21.1035. Disponível em: https://revistaedugeo.com.br/revistaedugeo/article/view/1035. Acesso em: 22 abr. 2024.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 22 abr. 2024.
CALLAI, H. C. A formação do profissional de geografia: o professor. Ijuí: Editora Unijuí, 2013.
CARDOSO, T. S.; VIEIRA, M. L.; ARAUJO, J. S. de. Práticas sociais do Quingoma: a importância da cartografia social para uma educação quilombola social. In: COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 13., 2019, São Cristovão. Anais [...]. Aracajú: Educon, 2019. v. 13. p. 1-15.
CARVALHO, J. I. F. de; SANTOS, F. K. S. dos; SOUSA, L. de A. A cartografia social e o ensino de Geografia na educação básica: um desenho a construir. Revista de Ensino de Geografia, Uberlândia, v. 8, n. 15, p. 82-97, jul./dez. 2017. Disponível em: http://www.revistaensinogeografia.ig.ufu.br/N15/Art5-v8-n15-Revista-de- Ensino-Carvalho-Santos-Sousa.pdf. Acesso em: 10 mar. 2024.
CAVALCANTI, L. S. O ensino de geografia na escola. Campinas: Papirus, 2012.
COSTA, N. O. Cartografia social da etnia Pitaguary nas aldeias Monguba e Olho D’água, Pacatuba/Maracanaú - Ceará, Brasil. 2021. 165 f. Tese (Doutorado em Geografia) – Departamento de Geografia, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2021.
EVANGELISTA, A. N. A.; CABRAL, R. M. CEZÁRIO, A. R. V.; SILVA, E. V. O papel da cartografia social no desenvolvimento da educação ambiental para a sustentabilidade. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL APLICADA E GESTÃO, TERRITORIAL, 4., 2014, Porto Velho - RO. Anais [...]. Porto Velho: [s. n.], 2014. Tema: Água e Agricultura Familiar. p. 63-65
GOMES, M. de F. V B. Cartografia social e geografia escolar: aproximações e possibilidades. Revista Brasileira de Educação em Geografia, [s. l.], v. 7, n. 13, p. 97-110, 14 ago. 2017. Disponível em: http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v7i13.488. Acesso em: 22 abr. 2024.
GORAYEB, A; MEIRELES, A. J. A; SILVA, E. V. Cartografia social e cidadania: experiências do mapeamento participativo dos territórios de comunidades urbanas e tradicionais. Editora: Expressão gráfica, 2015
NASCIMENTO, E.; LUDWIG, A. B. A educação cartográfica no ensino-aprendizagem de Geografia: reflexões e experiências. Geografia Ensino & Pesquisa, Santa Maria, v. 19, n. 3, p. 29-42, set./dez. 2015.
NEVES, T. C.; GONÇALVES, A. R. Prática da Cartografia Social na Educação. Estudos Geográficos: Revista Eletrônica de Geografia, [s. l.]: UNESP, v. 20, n. 3, p. 489-508, 27 mar. 2023. Disponível em: http://dx.doi.org/10.5016/estgeo.v20i3.16429. Acesso em: 10 mar. 2024.
NOGUEIRA, V.; CARNEIRO, S. M. M. Educação geográfica e formação da consciência espacial-cidadã: contribuições dos princípios geográficos. Boletim de Geografia, [s. l.], v.1, p. 25-37, 6 out. 2009.
SIMIELLI, M. E. R. Cartografia no ensino fundamental e médio. In: CARLOS, A. F. A. (org.). A geografia na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1999. p. 92-108.
SOARES, L. G. Paisagem, comunidade e território: diálogos de saberes e mapeamento participativo em baía formosa (RN). 2024. Dissertação (Mestrado em Geografia) –
Departamento de Geografia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal,
SOUSA, M. C. S. As propostas metodológicas para a cartografia ambiental: uma revisão. 2009. 122 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009.
TETAMANTI, J. M. D. Cartografía social: herramienta de intervenciona e investigación social compleja-el vertebramiento inercial como proceso mapeado. In: TETAMANTI diez, J. M. et al. (org.). Cartografía social: investigaciones e intervención desde las ciencias sociales: métodos y experiencias de aplicación. Comodoro Rivadavia: Universitaria de la Patagonia, 2012. p. 13-24
THIESEN, J. S. A interdisciplinaridade como um movimento articulador do processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação, [s. l.], v. 13, n. 39, p. 545-598, 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/swDcnzst9SVpJvpx6tGYmFr. Acesso em: 12 mar. 2024.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 PerCursos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
