A dupla-distância do educador
DOI:
https://doi.org/10.5965/2175234613302021184Parole chiave:
Educação estética, Epistemologia aberta, Naturalismo radical, Dupla-distânciaAbstract
Que motivações e problemas se apresentam na prática pedagógica formadora de arquitetos para o futuro? O artigo realiza um recorte temático, epistemológico e moral para analisar os fundamentos e as repercussões de um projeto de educação estética a partir de uma episteme aberta e experimental orientada por uma noção de naturalismo radical. Delineia-se a necessidade de amálgama entre uma consciência ecológica e uma consciência espiritual para um alargamento pleno e integral da percepção dos educandos.
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