Diálogo, quehacer ético e inclusión en la educación de jóvenes, adultos y ancianos (ejai): una práctica de educación popular
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723826602025257Palabras clave:
diálogo, quehacer ético, inclusión, EJAI, Paulo FreireResumen
El objetivo de este estudio es: investigar cómo el diálogo posibilita un quehacer ético para la inclusión educativa en la formación de jóvenes, adultos y ancianos, teniendo como reflejo uno de los encuentros didácticos dialógicos con estudiantes de la EJAI. Se trata de un extracto de una investigación acción que se desarrolla desde 2022, con estudiantes con discapacidad, en una escuela de la red educativa municipal de Belém, en una clase de la EJAI, financiada por el CNPq. El foco de este estudio es la ética y la inclusión educativa en la educación de jóvenes, adultos y ancianos, a partir del pensamiento educativo de Paulo Freire, estableciendo la interfaz entre la educación de jóvenes, adultos y ancianos y la educación especial. Se trata de una investigación acción, cuyos participantes son estudiantes con discapacidad de la EJAI, del turno nocturno, matriculados en diferentes clases de una escuela municipal, así como educadores de un Centro de Educación Popular. Las estrategias metodológicas son: levantamiento bibliográfico, levantamiento documental y dinámicas pedagógicas realizadas en encuentros dialógicos educativos. La sistematización y análisis de información se fundamenta en la práctica educativa realizada con la clase de la EJAI, destacando el contenido discursivo de un encuentro educativo, que tematizó saberes que involucran diferencias y la discusión del “cuerpo negro (afroindígena) como resistencia”. Entre los resultados, se destaca que el diálogo es fundamental para el desarrollo de un enfoque ético necesario para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en la Educación de Jóvenes, Adultos y Ancianos.
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