Formación de posgrado en planificación estratégica de programas educativos
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723826602025132Palabras clave:
enseñanza superior, formación de investigadores, evaluación de programas de postgrado, planificación estratégicaResumen
Con este estudio, discutimos la formación de posgrado en Brasil, con el objetivo de analizar las acciones dirigidas a cualificar la dimensión de la formación del personal de los cursos de doctorado, por medio de un estudio documental de los planes estratégicos de los programas de posgrado en el área de Educación. En este estudio cualitativo y documental, analizamos 12 planes estratégicos y constatamos que los documentos fueron propuestos y elaborados en el ámbito de la educación, que hubo diversidad en la estructura de los planes, que hubo énfasis en la formación de investigadores y en la docencia, y que hubo predominio de acciones o estrategias dirigidas al flujo de alumnos y a la cualificación de la producción científica. Concluimos que las acciones de formación propuestas se sitúan en la esfera del saber y del saber hacer, exigiendo la prospección de estrategias diversificadas e intersubjetivas vinculadas al saber vivir.
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