Interfaces de Educación Especial en la producción científica en el ámbito de la Educación (2019–2023)
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723825592024379Palabras clave:
revisión de la literatura, educación especial, producción de conocimiento, producciones científicas brasileñasResumen
El objetivo de este artículo es analizar el debate sobre la Educación Especial en Brasil en publicaciones del área de Educación entre 2019 y 2023. Se consideran publicaciones del Portal de Publicaciones Periódicas de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Enseñanza Superior (CAPES), de la Scientific Electronic Library Online (SciELO) y de las actas de los Encuentros Nacionales de la Asociación Nacional de Posgrado e Investigación (ANPEd). Del corpus de publicaciones analizadas, a partir del cual surgió un conjunto de secciones temáticas, se destacan las dificultades y debilidades en el proceso de inclusión y las prácticas pedagógicas correspondientes, el reconocimiento de la importancia de la Política Nacional de Educación Especial (PNEE), sus desarrollos para la consolidación de la educación especial en el país y el espacio potencial para la investigación y producción de conocimiento a partir de las interfaces de la temática analizada. Se concluye que el debate en las publicaciones ha trascendido las fronteras de un tema específico y se ha inscrito en un marco educativo más amplio, planteando cuestiones que interpelan la vida cotidiana de la escuela, las prácticas pedagógicas y el contexto educativo brasileño, con sus dilemas y retrocesos, estableciendo confluencias e intersecciones con la producción académica en el campo de la educación.
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