¿Por qué uno decide convertirse en profesor de filosofía? Entre las continuidades y discontinuidades de la elección
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723823512022315Palabras clave:
profesores, filosofía, formación, elección profesionalResumen
Este artículo trata de la influencia del profesor formador en la elección de la profesión docente por parte de sus alumnos. El objetivo fue analizar las continuidades y discontinuidades en la formación de profesores de filosofía, tomando como referencia empírica el análisis de su proceso de formación. La metodología fue de carácter cualitativo, cuyos datos se recogieron a través de entrevistas semiestructuradas a tres profesores de Filosofía que trabajan en la Enseñanza Secundaria y Superior. De los análisis surgieron las categorías "continuidad" y "discontinuidad" que, apoyadas en el marco teórico adoptado, permitieron comprender algunos aspectos de la formación docente de los sujetos entrevistados. Así, se evidenció la importancia y la necesidad de la formación específica del profesorado en Filosofía como una de las condiciones para el desempeño profesional.
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