Literatura infantil no 1º ano do Ensino Fundamental

Autores

  • Sandra Danieli Werlang rede municipal de ensino de São Leopoldo
  • Flávia Brocchetto Ramos Universidade de Caxias do Sul image/svg+xml

Resumo

Este artigo analisa processos de alfabetização e letramento em classe de 1º ano do Ensino Fundamental, a partir da interação com a leitura literária. A pesquisa empírica, com enfoque qualitativo, emprega procedimentos da pesquisa-ação e justifica-se em virtude da ampliação do Ensino Fundamental para nove anos, o que implica iniciar a alfabetização ainda no 1º ano. Estudos de Soares (2001), Gomes (2004) e Ramos (2010) fundamentam teoricamente a investigação. Além de revisão bibliográfica, a investigação constrói e aplica projeto de leitura com obras selecionadas pelo PNBE 2014 e, dessa aplicação, emergem categorias analisadas. Os resultados obtidos revelam que a presença da literatura como fio condutor da prática educativa no 1° ano, o planejamento sistemático, a mediação e a intervenção pontual do docente atuam qualitativamente no processo de aprendizagem dos estudantes, rumo à alfabetização e ao letramento.

Palavras-chave: Leitura. Mediação Literária. PNBE 2014. Aprendizagem.

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Biografia do Autor

  • Sandra Danieli Werlang, rede municipal de ensino de São Leopoldo
    Mestre em Educação pela Universidade de Caxias do Sul, professora da rede municipal de ensino de São Leopoldo
  • Flávia Brocchetto Ramos, Universidade de Caxias do Sul
    Doutora em Letras (PUCRS), professora da Universidade de Caxias do Sul

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Publicado

21-07-2017

Edição

v. 18 n. 37 (2017): Entre livros e leituras: pelas dobras da leitura literária na Educação Básica

Seção

Dossiê

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Como Citar

Literatura infantil no 1º ano do Ensino Fundamental. Revista Linhas, v. 18, n. 37, p. 46–63, 21 jul.2017.