Inovação na era de covid-19: paradigma ou realidade imposta?

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5965/1984723824562023253

Palavras-chave:

COVID-19, grupo de discussão, boas práticas, faculdade, educador, educação não universitária

Resumo

Declarado estado de alarme devido ao SARS-CoV-2, todos os tipos de atividades não essenciais foram paralisados ​​e, consequentemente, o fechamento dos centros educacionais. Este fechamento provoca uma mudança importante da educação presencial para uma educação apoiada nas Tecnologias da Informação e Comunicação. As equipes de ensino adotaram metodologias inovadoras para alcançar a continuidade educacional. Esta pesquisa tem como objetivo mostrar se essa metodologia apressada e inovadora é resultado exclusivamente da situação produzida pela pandemia ou gerou uma mudança no paradigma educacional. Para isso, utilizou-se a técnica qualitativa de grupos de discussão, formados por professores e equipes gestoras de centros de Toledo (Espanha). A partir dos resultados obtidos, podemos afirmar que, passado o caos inicial, os professores souberam se adaptar e se envolveram para garantir a formação de seus alunos, fazendo uso adequado, inovador, inclusivo e criativo das tecnologias de que dispunham ao seu alcance. Embora tenham tido que superar inúmeras dificuldades materiais, técnicas, emocionais e administrativas, eles conseguiram superar as três etapas que são sugeridas na inovação tecnológica: assimilação, transição e transformação.

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Publicado

2023-12-11

Como Citar

CRUZ-CRUZ, Purificación; RODRÍGUEZ-TORRES, Javier; GERTRUDIX BARRIO, Felipe. Inovação na era de covid-19: paradigma ou realidade imposta?. Revista Linhas, Florianópolis, v. 24, n. 26, p. 253–279, 2023. DOI: 10.5965/1984723824562023253. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/22071. Acesso em: 21 fev. 2024.