El cineclub como alfabetización audiovisual en la escuela

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5965/25944631012026e7746

Palabras clave:

Enfoque triangular, Alfabetización audiovisual, Cineclubismo, Educación secundaria, Pedagogía crítica

Resumen

El artículo presenta los resultados de una investigación cartográfica de campo realizada por la autora entre 2024 y 2025, basada en el cineclubismo y en la apropiación del enfoque triangular, enfatizando los ejes ver, disfrutar, discutir, analizar y crear como propuesta de alfabetización audiovisual en la enseñanza secundaria. El principio rector del proyecto cineclubista fue el uso de una curaduría cinematográfica ludovicense, contexto sociocultural en el que la investigación se inserta como instrumento de reconocimiento, identidad y pertenencia de los educandos, con el objetivo de promover un aprendizaje significativo y emancipador, en consonancia con los supuestos freireanos de una educación problematizadora y orientada al desarrollo de la conciencia crítica de la realidad social y política. El campo empírico de la investigación abarcó tres Centros Educa Mais (CEM) de la ciudad de São Luís do Maranhão, instituciones de enseñanza secundaria a tiempo completo. La investigación buscó responder a la siguiente pregunta: ¿de qué manera el cineclubismo puede configurarse como una propuesta viable para la alfabetización audiovisual en la enseñanza secundaria? Para ello, la investigación analizó tanto los referentes teórico-legales que sustentan la práctica docente en el campo de la educación audiovisual como los datos empíricos producidos durante la ejecución del proyecto Cineclube na Escola (Cineclub en la Escuela).

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Biografía del autor/a

Monica Rodrigues de Farias, Universidade do Estado de Santa Catarina

Doutoranda pela linha de pesquisa em Ensino das Artes Visuais pelo PPGAV - Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais da Universidade do Estado de Santa Catarina/UDESC. Mestra em Artes pelo Mestrado Profissional em Artes - PROFARTES/UDESC/UFMA. Especialista em Arte, Mídia e Educação pelo Instituto Federal de Educação - IFMA, 2021. Especialista em Artes Visuais: Cultura Criação pelo Serviço Nacional do Comércio - SENAC/2009. Graduada em Educação Artística Licenciatura com habilitação em Artes plásticas pela Universidade Federal do Maranhão - UFMA/ 2003. Professora de Arte do Ensino Médio da escola pública Estadual do Maranhão - SEDUC entre 2002 - 2020. Atualmente exercendo a função de gestora geral da Unidade Vocacional Escola de Cinema do Maranhão pelo Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - IEMA/SEDUC. Professora colaboradora do Mestrado Profissional em Artes - PROFARTES/UFMA.Linhas de Pesquisa: Cinema/audiovisual e Educação; Educação em Artes Visuais; Cartografias para o Ensino de Artes Visuais; Políticas Públicas para o Ensino de Arte; Produção Artística em Arte Contemporânea; Artes Visuais no Maranhão; Tecnologias da Informação e Comunicação - TIC voltadas para Educação; Educação a Distância - EAD; Memória/Patrimônio; Moda. 

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Publicado

2026-02-01

Cómo citar

FARIAS, Monica Rodrigues de. El cineclub como alfabetización audiovisual en la escuela. Revista de Ensino em Artes, Moda e Design, Florianópolis, v. 10, n. 1, p. 01–31, 2026. DOI: 10.5965/25944631012026e7746. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/ensinarmode/article/view/27746. Acesso em: 2 feb. 2026.

Número

Vol. 10 Núm. 1 (2026): Moda, Extensão e Gestão Educacional

Sección

Aperturas Transversales

Licencia

Derechos de autor 2026 Monica Rodrigues de Farias

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