When the museum cares: insights from museum mediation staff on a school visit experience
DOI:
https://doi.org/10.5965/25944630922025e7017Keywords:
Museum education, Cultural mediation, School visits, Ethics of careAbstract
This article examines the experience of museum mediation staff in a school-at-the-museum project conducted with the alternative school Le Vitrail in Montreal (2022-2023). Drawing on Joan Tronto’s concept of care, it analyzes the relationships between museum mediators, teachers, and students. The study highlights the development of meaningful connections, increased academic motivation, and students’ progressive appropriation of museum spaces. It also underscores tensions inherent to the care process, particularly due to conflicting needs among stakeholders, resource limitations, and logistical constraints. By rethinking the museum as a relational space, this article emphasizes the importance of establishing long-term engagement with museums to foster inclusive practices tailored to the needs of school audiences.
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