Cinema and Special Education: Debates on gender and inclusion through the Percy Jackson series

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5965/244712671122025051

Keywords:

Visual Culture, Cinema, Special Education, Arts

Abstract

The present text corresponds to the experiences carried out with students from the Special Education program through a Visual Arts course. The discussion is based on the Educational Perspective of Visual Culture (Hernández, 2000), with the aim of fostering discussions through artistic proposals triggered by images from cinema. Through this approach, dialogues were initiated around gender and inclusion issues (Louro, 2013) among pre-service teachers in the Special Education program. The results highlight the importance of bringing works like Percy Jackson into the classroom, especially in the context of inclusive education, as educators can thus stimulate discussions about diversity, showing that individual differences can, in fact, be one’s greatest strengths. In this way, cinema becomes a bridge between fiction and reality, promoting reflection, belonging, and inclusion in the training of education professionals.

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Author Biographies

Lucas de Bárbara Wendt, Universidade Federal de Santa Maria

Graduado em Pedagogia (UFSM/RS). Mestrando em Educação no Programa de Pós-graduação em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria.

Adineia Araujo da Silva, Universidade Federal de Santa Maria

Mestra e Doutoranda em Educação (UFSM/RS). Bacharel e Licenciada em Desenho e Plástica (UFSM/RS). 

Valeska Fortes de Oliveira, Universidade Federal de Santa Maria

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professora Titular do Departamento de Fundamentos da Educação. 

References

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Published

2025-09-26

How to Cite

WENDT, Lucas de Bárbara; SILVA, Adineia Araujo da; OLIVEIRA, Valeska Fortes de. Cinema and Special Education: Debates on gender and inclusion through the Percy Jackson series. Revista Apotheke, Florianópolis, v. 11, n. 2, p. 051–066, 2025. DOI: 10.5965/244712671122025051. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/apotheke/article/view/26401. Acesso em: 28 sep. 2025.

Issue

Vol. 11 No. 2 (2025): Educational Turn and its Developments in the Field of Art: Critiques, Revisions, and Proposals

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Artigos Seção temática

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