Memória e ensino de história: as interfaces entre a formação e o saber de professoras
DOI:
https://doi.org/10.5965/2175180305092013134Palavras-chave:
memória de professoras, memória, ensino de história, formação de professores, formação docenteResumo
Este artigo pretende apontar reflexões sobre as experiências de professoras de História, e interpretar o processo de formação, suas implicações e tensões no fazer docente, desde os elementos simbólicos, as escolhas, as trajetórias no fazer de professorasDownloads
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